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小学语文人物描写专项练习集

人物，是文章的灵魂。无论是生动的故事，还是感人的记叙文，鲜活的人物形象总能牢牢抓住读者的心。对于小学生而言，学会观察人物、描写人物，不仅是写作能力的重要体现，更是培养观察力、感受力和表达力的有效途径。本练习集旨在通过一系列贴近生活、循序渐进的练习，帮助同学们掌握人物描写的基本方法，让笔下的人物“活”起来，“立”起来。

一、捕捉“独一无二”——外貌描写练习

外貌描写，犹如给人物画一幅肖像画。但这肖像画并非简单的五官罗列，更要抓住人物最显著的、与众不同的特征，以及这些特征所传递出的人物气质或生活印记。

（一）小窍门：

1.抓住特征，不面面俱到：不必从头写到脚，选择最能代表人物特点的一两个方面重点描绘。比如，奶奶眼角的皱纹、爸爸总是紧锁的眉头、同桌爱笑的眼睛。

2.运用比喻，让描写更生动：把眼睛比作“黑葡萄”，把脸蛋比作“红苹果”，但要注意比喻的贴切和新颖。

3.融入情感，让描写有温度：你的观察带着怎样的情感？是喜爱、敬佩还是觉得有趣？让读者从你的描写中感受到这份情感。

（二）范例引路：

我的好朋友小雅，扎着两个俏皮的小辫子，走起路来一甩一甩的，像两只快乐的小鸟。她那双眼睛特别有神，笑起来的时候，眼角会弯成好看的月牙儿，里面好像盛满了星光。最有意思的是她的小嘴巴，总是叽叽喳喳说个不停，像个快乐的小麻雀，但说出的话却总能逗得大家哈哈大笑。

（三）实战演练：

1.观察身边人：仔细观察你的一位家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）或老师、同学，选择他/她外貌中最让你印象深刻的一两个特点，写一段话。

*提示：可以是发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴，或者是习惯性的穿着打扮、某个标志性的小动作带来的外貌变化。

2.看图写话：（此处可配一张具有鲜明外貌特征的人物图片，如：一位慈祥的老奶奶在缝补衣服，一位专注看书的小男孩等）

*仔细观察图片中的人物，他/她看起来多大年纪？穿着什么样的衣服？脸上有什么特别的表情或印记？请用几句话描述出来。

3.补全句子，并尝试扩写：

*他的头发像_________一样，_________。

*奶奶的手，_________，摸上去_________。

*老师的眼睛_________，当我们_________时，她的眼睛_________；当我们_________时，她的眼睛又_________。

二、让人物“动”起来——动作描写练习

动作是人物内心世界的外在表现。准确、细致的动作描写，能让人物形象立体可感，仿佛就在眼前活动。

（一）小窍门：

1.分解动作，细致描摹：不要只写“他在跑步”，可以写“他弓着腰，迈开大步，双臂用力地前后摆动，额头上的汗珠顺着脸颊滚落下来”。

2.选择准确的动词：不同的动词表达不同的含义和状态。如“走”，可以是“漫步”、“疾走”、“蹒跚”、“蹑手蹑脚”。

3.动作反映性格和心情：急性子的人动作往往迅速，沉稳的人动作可能舒缓。高兴时手舞足蹈，紧张时可能手足无措。

（二）范例引路：

只见小明猛地吸了一口气，双手紧紧握住跳绳的两端，手腕轻轻一抖，绳子就像一道彩虹在他脚下飞舞起来。他的脚尖点地，像一只轻盈的小燕子，身体忽上忽下，跳绳打在地上发出“哒哒哒”的清脆响声，快得几乎要看不清绳子的影子了。

（三）实战演练：

1.描写连续动作：选择一个你熟悉的场景（如：妈妈做饭、同学打扫卫生、老师批改作业、自己系鞋带等），用一段话描写人物连续的动作。

*提示：用上“先……再……然后……接着……最后……”等词语，把动作的顺序写清楚。

2.选择合适的动词填空，并说说为什么选这个词：

*他（）起地上的废纸，（）向垃圾桶，（）起脚尖，把废纸（）了进去。（捡、拿、走、跑、踮、伸、扔、放）

*老师（）开教案本，（）起粉笔，在黑板上（）下了今天的课题。（翻、打、拿、捏、写、画、留）

3.情景写作：

*情景一：当你收到一份意外的小礼物时，你的动作是怎样的？

*情景二：当你不小心打碎了一个杯子，害怕被妈妈发现时，你的动作又是怎样的？

三、听其言，知其人——语言描写练习

“言为心声”，人物的语言最能直接反映他的身份、性格、思想和当时的心情。

（一）小窍门：

1.语言要符合人物身份：小孩子有小孩子的说话方式，老人有老人的语气，老师和学生的语言也各不相同。

2.写出人物的语气和神态：说话时是大声还是小声？是高兴还是生气？是严肃还是幽默？可以在对话前后加上提示语。

3.对话要简洁明了，有意义：不是所有的话都要写下来，选择能推动情节发展、表现人物性格的关键对话。

（二）范例引路：

“小明，这道题你怎么又做错了？”王老师放下手中的作业本，眉头微微皱起，但声音还是很温和