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小学语文写作教学重点与提高技巧

写作是小学语文教学的重要组成部分，不仅是学生语文综合素养的体现，更是他们认识世界、表达自我、与人沟通的重要方式。在小学阶段，培养学生的写作兴趣、夯实写作基础、掌握基本的写作方法，对其未来的学习和发展至关重要。本文将从教学重点与提高技巧两方面，探讨如何有效进行小学语文写作教学。

一、小学语文写作教学的核心重点

小学语文写作教学并非一蹴而就，需要遵循学生的认知规律和语言发展特点，循序渐进，抓住核心。

1.激发写作兴趣，消除畏难情绪

“兴趣是最好的老师。”对于小学生而言，刚开始接触写作时，往往会感到无从下笔，产生畏难情绪。教学的首要任务是点燃他们对写作的热情。这需要教师创设轻松愉悦的写作氛围，将写作与他们的生活经验、游戏玩耍、情感体验紧密联系起来。例如，引导学生写自己喜欢的玩具、一次有趣的活动、一位熟悉的人，让他们感受到写作就是表达自己的真实想法和感受，而不是一项枯燥的任务。多用鼓励性评价，发现学生习作中的闪光点，让他们在成功的体验中建立自信，乐于表达。

2.培养观察能力，丰富写作素材

生活是写作的源泉。学生的习作内容空洞、言之无物，往往是因为缺乏对生活的细致观察。教学中要引导学生做生活的有心人，培养他们的观察习惯和能力。教会学生运用多种感官去观察：用眼睛看色彩、形状、动作；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用舌头尝味道；用手触摸质地。观察不仅要关注事物的表象，更要引导他们思考事物的特点、变化及其原因。鼓励学生写观察日记，记录生活中的点滴发现，久而久之，写作素材自然会丰富起来。

3.夯实语言基础，规范表达习惯

写作是语言的艺术，离不开扎实的语言基础。这包括字、词、句、段的积累和运用。要重视识字写字教学，确保学生掌握足够的词汇量，并能准确理解和运用。引导学生学习课文中的优美词句、精彩段落，鼓励他们进行背诵和仿写，在模仿中积累语言经验，提升语言组织能力。同时，要培养学生良好的表达习惯，做到语句通顺、意思明确、条理清晰，逐步从说完整话过渡到写完整话、完整段落。

4.训练基本结构，掌握写作方法

小学阶段的写作，需要让学生初步掌握常见文体的基本结构和写作方法。例如，写记叙文，要了解时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素；写说明文，要学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法；写看图写话，则要引导学生按顺序观察图画，合理想象，把图画内容写清楚、写连贯。教学中，通过典型例文的分析和有针对性的片段练习，让学生逐步感知和掌握这些基本的写作规律和技巧，从“怎么写”的迷茫中走出来。

5.培养想象能力，鼓励个性表达

儿童是天生的想象家，他们的世界充满了奇思妙想。写作教学应保护并激发学生的想象力和创造力。鼓励他们进行联想和想象，例如，看图写话时，可以引导他们想象画面之外的情景和人物的对话、心理活动；写童话故事时，鼓励他们大胆创编情节。同时，要尊重学生的个体差异，鼓励他们用自己的语言表达真实的情感和独特的见解，不强求千篇一律，允许“异想天开”，让习作充满童真童趣和个性色彩。

二、提高小学生写作水平的实用技巧

在明确教学重点的基础上，运用恰当的教学技巧，能有效提升写作教学的效果。

1.创设生活化的写作情境

将写作任务融入学生熟悉的生活场景中，能有效降低写作难度，激发表达欲望。例如，组织一次拔河比赛后，让学生写下比赛的过程和自己的感受；在节日来临之际，引导学生给亲人朋友写一封信或制作一张贺卡并写上祝福的话；甚至可以从一次小小的争吵、一场春雨、一片落叶中寻找写作的契机。当写作与生活紧密相连，学生才会觉得有话可说，有情可抒。

2.强化读写结合，以读促写

阅读是吸收，写作是运用。教材中的课文都是经过精心筛选的范文，是学生学习写作的最好范例。教学中要充分利用课文资源，引导学生在阅读中学习作者观察事物、选择材料、组织语言、表达思想的方法。可以开展仿写句子、仿写段落、续写故事、改写结局等活动，将阅读中学到的知识迁移到写作实践中，实现读写能力的共同提升。鼓励学生广泛阅读课外书，积累好词佳句，开阔视野，丰富思想，为写作储备“粮草”。

3.注重写作过程的指导与反馈

写作教学不应只关注最终的“成品”，更要重视学生的写作过程。在学生动笔之前，可以通过启发谈话、小组讨论等方式，帮助他们理清思路，确定写作内容和重点。写作过程中，教师要巡视指导，及时发现学生遇到的困难并给予帮助。习作完成后，要进行有效的反馈和评价。评价应以鼓励为主，多肯定学生的进步和优点。对于存在的问题，要具体指出，并引导学生自己修改。可以组织学生进行互评互改，让他们在交流中学会欣赏他人，发现不足，提升修改能力。“好文章是改出来的”，要培养学生勤于修改的好习惯。

4.丰富写作形式，拓展写作空间

单一的写作形式容易让学生感到乏味。可以尝试多样化的写作练习，如日记、周记、读书