统编版：一到六年级古诗词.docxVIP

统编版小学古诗词（一至六年级）学习指南与经典赏析

中华古诗词是中华文化的瑰宝，是汉语言文字的精华。统编版小学语文教材对古诗词的选编尤为重视，贯穿一至六年级，旨在让学生从小浸润在传统文化的滋养中，感受语言之美，培养审美情趣，提升文学素养。本文将按年级顺序，梳理各学段古诗词的学习重点、经典篇目赏析及实用学习建议，为师生及家长提供一份清晰的指引。

低年级（一、二年级）：启蒙感知，诵读积累

低年级古诗词教学以激发兴趣、培养语感、初步感知古诗词韵律和画面美为主要目标。所选篇目多为五言绝句或七言绝句，内容浅显易懂，贴近儿童生活，语言生动形象，富有童趣。

一年级上册

*《咏鹅》（骆宾王）

*赏析：这首千古传诵的佳作，以儿童的视角描绘了白鹅游水嬉戏的神态。“曲项向天歌”的动态，“白毛浮绿水，红掌拨清波”的色彩与画面，简洁传神，充满生机。

*学习提示：引导学生观察鹅的形态动作，通过模仿“曲项”、“拨清波”等动作加深理解和记忆。感受叠词“嘎嘎”（诗中虽无，但可联想）及色彩词的运用。

*《江南》（汉乐府）

*赏析：这是一首采莲歌，描绘了江南采莲时节莲叶茂盛、鱼儿嬉戏的欢乐景象。“莲叶何田田”形象地写出了莲叶舒展、挨挨挤挤的样子。后四句以鱼戏莲叶间的方位变化，展现了鱼儿的灵动和采莲人的喜悦。

*学习提示：体会诗歌的民歌风味和节奏感，可配合简单的拍手或舞蹈动作进行诵读。理解“田田”的含义，想象采莲的热闹场景。

一年级下册

*《静夜思》（李白）

*赏析：这是一首家喻户晓的思乡诗。诗人以“床前明月光”起兴，疑是“地上霜”，触景生情，抬头望月，低头思乡。语言朴素自然，情感真挚深沉，寥寥二十字，道出了游子的普遍心声。

*学习提示：重点理解“疑”、“举头”、“低头”等动作所蕴含的情感变化。引导学生联系自己独处或思念亲人的经历，体会思乡之情。

*《池上》（白居易）

*赏析：这首诗描绘了一个小娃偷采白莲的有趣情景。“小娃撑小艇，偷采白莲回”，一个“偷”字，生动传神地写出了孩子的顽皮天真，并无贬义。“不解藏踪迹，浮萍一道开”，则以其天真无邪的行为，更显童趣。

*学习提示：感受诗歌的叙事性和画面感，鼓励学生用自己的话复述诗中的小故事。理解“不解”的含义，体会小娃的纯真。

二年级上册

*《望庐山瀑布》（李白）

*赏析：诗人以夸张的手法，描绘了庐山瀑布的雄伟壮丽。“日照香炉生紫烟”，先写香炉峰的奇丽景色；“遥看瀑布挂前川”，展现瀑布的整体形象；“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，则用极度的夸张和奇妙的想象，写出了瀑布的磅礴气势和壮观景象。

*学习提示：引导学生想象瀑布的雄伟景象，理解“挂”、“飞流直下”所描绘的动态美。初步接触和体会夸张的修辞手法。

*《赠刘景文》（苏轼）

*赏析：这是一首勉励友人的诗。诗人描绘了秋末冬初的萧瑟景象——荷尽菊残，但并不消沉，反而赞美了“橙黄橘绿时”的丰收景象和坚韧品格，寓意人到壮年，虽青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金时期。

*学习提示：理解“已无”、“犹有”所形成的对比，体会诗人积极乐观的人生态度。认识诗中所描绘的几种植物，了解其象征意义。

二年级下册

*《村居》（高鼎）

*赏析：这首诗描绘了春天农村的明媚景色和孩童放风筝的欢乐场景。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，勾勒出一幅生机勃勃的春景图；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，则充满了生活气息和童真童趣。

*学习提示：感受诗歌中描绘的春天的美好，通过“醉”字体会杨柳在春烟中如痴如醉的情态。想象孩子们放风筝时的喜悦心情。

*《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

*赏析：这是一首送别诗，却以描写西湖六月荷花的壮美景色为主。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，总写西湖六月风光的独特；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，则用浓墨重彩描绘了莲叶的广阔和荷花的娇艳，境界宏大，色彩鲜明。

*学习提示：重点赏析“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”两句，体会“无穷碧”和“别样红”所展现的视觉冲击力。理解“毕竟”一词的强调作用。

中年级（三、四年级）：深化理解，品味意境

中年级古诗词在低年级的基础上，篇幅略有增加，内容更丰富，情感更细腻，开始注重引导学生理解诗意，品味语言，初步感受诗歌的意境。

三年级上册

*《山行》（杜牧）

*赏析：这首诗描绘了深秋时节山中的景色。“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，写出了山路的高远和山间的幽静；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，则点出了诗人驻足观赏的原因——夕阳下经霜的枫叶比二月春花还要艳丽，表达了诗人对秋天美景的喜爱和赞美。

*学习提示：理解“坐”在此处是“因为”的意思。通过对比“二月花”，感受“霜叶”的