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教师聘任及管理制度

教师聘任及管理制度

第一章总则

第一条目的与依据

为建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化教师队伍，规范教师聘任与管理行为，保障教师合法权益，促进学校教育高质量发展，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《新时代高校教师职业行为十项准则》等法律法规及政策文件，结合本校实际，制定本制度。

第二条适用范围

本制度适用于学校全体在职教师（含全职、兼职教师），涵盖教师聘任、岗位职责、师德师风、考核评价、薪酬福利、培养发展、人文关怀及退出等全流程管理。

第三条基本原则

1.立德树人根本：坚持把师德师风作为第一标准，将思想政治教育融入教育教学全过程。

2.公平公正公开：聘任与管理过程透明，标准统一，保障教师平等参与权利。

3.能力导向与业绩优先：以教育教学能力、育人成效和学术贡献为核心评价依据。

4.以人为本与人文关怀：尊重教师主体地位，关注教师成长需求，营造尊师重教氛围。

第二章教师聘任条件与程序

第四条聘任基本条件

1.政治素质：拥护中国共产党领导，贯彻党的教育方针，遵守宪法和法律法规，具有坚定理想信念和正确价值观。

2.职业道德：恪守师德规范，关爱学生，为人师表，无师德失范记录。

3.专业能力：具备相应岗位所需的学历学位、教师资格证书及专业技能（如教学岗位需具备课程设计、课堂组织能力；科研岗位需具备研究设计、成果转化能力）。

4.身心条件：身体健康，能胜任岗位职责要求，具备良好的心理素质和团队协作能力。

5.其他要求：符合岗位所需年龄、工作经历等具体条件（如高层次人才可适当放宽年龄限制）。

第五条岗位分类与职责

教师岗位分为教学科研型、教学为主型、科研为主型、社会服务型四类，明确各类岗位核心职责：

-教学科研型：承担不少于规定学时的教学任务，主持或参与科研项目，发表高水平学术论文，指导学生创新创业。

-教学为主型：承担超额教学任务，参与教学改革与课程建设，获教学类奖项者优先。

-科研为主型：聚焦前沿科学研究，承担国家级/省部级课题，推动科研成果转化，服务产业发展。

-社会服务型：开展社会培训、技术咨询、政策咨询等，提升学校社会影响力。

第六条聘任程序

1.岗位发布：学校根据发展规划，每年定期发布教师招聘计划，明确岗位数量、类型、条件及职责。

2.报名与资格审查：采取“公开报名、资格审查、择优进入”方式，由人事部门联合用人部门审核应聘者材料（学历学位、师德证明、教学科研成果等）。

3.考核评价：

-试讲/说课：考察教学设计、课堂组织、师生互动能力；

-学术评议：科研岗位需进行学术成果答辩，评估科研潜力；

-综合面试：考察职业素养、团队协作、发展潜力等；

-背景调查：核实应聘者学历、工作经历、师德表现等信息。

4.公示与审批：考核合格者进行公示（不少于5个工作日），公示无异议后，由校长办公会审批确定拟聘人选。

5.签约与入职：学校与教师签订聘任合同（明确岗位职责、聘期、薪酬、权利义务等），办理入职手续，建立教师档案。

第三章师德师风建设与行为规范

第七条师德师风核心要求

教师应践行“四有”好老师标准（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心），遵守《新时代教师职业行为十项准则》，做到：

1.坚定政治立场，在教育教学中传播正能量，抵制错误思潮；

2.关爱学生尊重学生人格，不歧视、不体罚、不侮辱学生；

3.恪守学术诚信，不抄袭、不剽窃、不篡改学术成果；

4.廉洁从教，不收受学生及家长礼品礼金，不组织或参与有偿补课。

第八条师德建设机制

1.教育引导：将师德教育纳入教师入职培训、年度培训必修内容，定期开展师德专题研讨、榜样宣讲活动。

2.考核监督：建立“师德档案”，实行师德“一票否决制”（对师德失范行为，视情节轻重给予警告、解聘等处理）；畅通学生、家长、社会监督渠道，设立师德举报电话和邮箱。

3.容错纠错：区分无意过失与故意违规，对教师在教育教学改革中的探索性失误，予以容错并帮助改进，保护教师积极性。

第四章教师考核评价与激励

第九条考核原则

1.全面性：涵盖师德师风、教学、科研、社会服务、育人成效等方面；

2.差异化：按岗位类型分类考核（如教学型教师侧重教学效果，科研型教师侧重科研成果）；

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