图形与空间数学教育活动59课件讲解.pptxVIP

图形与空间数学教育活动

(-搭积木感知孩子搭积木，感知图形形状与大小。)(-爬“山洞”体验孩子爬过“山洞”，体验空间“里面”与“外面”。)(-看绘本分辨孩子看绘本，分辨太阳在天空“上面”，小草在土地“下面”。)030201

发展空间智能是多元智能关键部分，影响孩子方向感、空间想象力及几何学习能力。解决日常问题助力空间利用与方位识别，应对生活场景。为数学奠基图形是几何基础，空间关系是理解数字、测量等概念基石。促进语言发展一、图形与空间认知的价值学习时掌握大量空间词汇，如上下、前后等。

二、图形与空间活动的目标小班（3-4岁）目标一01能关注物体明显形状特征并感知。小班（3-4岁）目标二02能感知物体形体结构，发现常见几何图形基本特征。小班（3-4岁）目标三03能用常见几何形体创意拼搭、画出物体造型。中班（4-5岁）及大班（5-6岁）目标概述04此年龄段目标内容未详细给出。

活动目标之认知巩固圆形、正方形、三角形特征认识，能简单分类。活动目标之情感体验探索图形空间乐趣，乐于与同伴合作。活动目标之技能用方位词描述物体位置，尝试图形创意拼搭。活动准备之材料准备大型图形泡棉地垫、图形宝宝“家”、小型图形积木卡片及背景音乐。以中班《图形宝宝历险记》为例

3.活动过程(情景导入之神秘来客：)教师以神秘愉快语气宣布有图形宝宝小客人来到教室，藏在孩子们脚下。(孩子们的发现：)孩子们兴奋寻找并回答出所踩图形，如圆形、正方形、三角形。(与图形宝宝做游戏：)教师发出指令，如“请跳到圆形的家里”，孩子们根据指令快速找到对应图形地垫站好。(活动导入效果：)情景游戏瞬间吸引幼儿注意力，让他们在运动中复习图形，为活动奠定愉快基调。0304020105三、图形与空间活动流程

方位操作实践邀请幼儿将圆形积木送回“圆形的家”，并鼓励大声表达；随后，让幼儿尝试摆放三角形和正方形积木，理解“前面”的方位概念。活动核心总结此活动巧妙融合图形分类与空间方位学习，幼儿在操作中巩固图形特征，将抽象空间概念具体化，教师引导与纠正是关键。方位概念深化教师通过自身站位解释“前面”，并引导幼儿调整积木位置，进一步探索“上面”等方位，深化空间认知。图形归家引导教师引导幼儿帮助迷路的“图形宝宝”找到对应的家（三个大纸箱），通过提问与幼儿互动，确认图形归属。三、图形与空间活动流程

老师引导幼儿参与“图形变变变”游戏，用两个三角形和一个正方形示范拼出小房子。创意拼搭引入邀请幼儿展示拼搭成果，如小汽车，并描述图形组成和方位，老师给予点评和肯定。作品展示与点评幼儿分组操作，用图形积木拼出喜欢的东西，并像小老师一样介绍作品。幼儿动手实践创意拼搭激发幼儿想象力和创造力，描述作品过程中实现图形和方位知识的整合与语言输出。知识应用与升华三、图形与空间活动流程

活动环节四概述小朋友们助力图形宝宝，共创趣味物品。三、图形与空间活动流程图形火车游戏启动师提议变“图形火车”，师为火车头。排队规则说明车厢按“圆形-正方形-三角形”顺序排好。活动圆满结束在音乐中，孩子们依图形指令排队，去洗手喝水《图形宝宝历险记》活动回顾“玩中学”理念体现活动以游戏形式展开，将“图形认知”与“空间方位”融入游戏情境。操作式学习体验幼儿通过跳、跑、送、拼等动作，在实践中亲身体验知识。语言精准引导教师鼓励幼儿使用精确方位词，提供语言支撑。跨领域整合活动融合科学、健康、语言等多个领域内容。

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