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2026年春季学期XX市第五中学“师德师风”培训总结报告（案例+反思）

师德师风是教师的立身之本、育人之基，是教育事业高质量发展的灵魂所在。为深入贯彻落实教育部、省、市关于加强师德师风建设的各项部署要求，全面提升我校教师职业道德素养和职业行为规范水平，引导全体教师坚守教育初心、践行育人使命，争做“四有”好老师，营造风清气正、潜心育人的教育生态，XX市第五中学于2026年春季学期精心组织开展了一系列师德师风专题培训活动。本次培训坚持“理论学习与案例剖析相结合、集中培训与自主反思相结合、问题导向与实践引领相结合”的原则，聚焦师德核心、紧扣育人使命，扎实推进各项培训任务，取得了显著成效。现将本次培训工作结合典型案例与反思总结如下：

一、培训基本概况

1.培训主题：坚守师德底线，涵养育人初心——争做新时代高素质教师

2.培训对象：XX市第五中学全体教职工（含专任教师、教辅人员、行政人员）

3.培训时间：2026年春季学期（2026年2月至6月），累计培训时长不少于16学时，其中集中培训8学时、自主学习4学时、案例研讨与反思交流4学时。

4.培训形式：采用“线上+线下”融合模式，涵盖专题讲座、案例剖析、集中研讨、观看警示教育片、签订师德承诺书、自主学习、师德标兵分享、反思交流等多种形式，确保培训内容入脑入心、落地见效。

5.组织保障：成立以校长为组长、分管副校长为副组长、各部门负责人及年级组长为成员的师德师风培训工作领导小组，明确职责分工，制定详细培训方案，细化培训流程，统筹推进培训工作；德育处、教务处牵头负责培训组织、内容筹备、考勤管理、成果汇总等具体工作，各教研组、年级组配合开展分组研讨与反思交流活动，确保培训工作有序开展、全覆盖无遗漏。

二、培训主要内容与实施过程

本次培训围绕师德师风建设核心要求，结合我校教育教学实际，重点开展四大模块内容培训，融入典型案例剖析，引导教师在学习中反思、在反思中提升，切实将师德规范转化为教育教学实践行动。

（一）理论引领，筑牢师德思想根基

春季学期开学初，组织全体教职工开展集中专题培训，邀请市教育局师德师风建设专家开展专题讲座，深入解读《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教师法》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和政策文件，结合新时代教育发展要求，阐释师德师风建设的重要意义、核心内涵和实践路径。培训中，专家围绕“如何坚守教育初心、践行育人使命”“如何处理师生关系、家校关系”“如何防范师德师风风险”等重点问题，结合教育领域先进理念，引导全体教职工深刻认识到师德师风是教师的立身之本，是教育工作的生命线，树立“以生为本、以德育人”的教育理念。

同时，发放师德师风学习资料，组织教职工开展自主学习，要求每位教师结合自身工作实际，撰写学习笔记和初步学习心得，重点梳理自身在师德师风方面的优势与不足，为后续案例研讨和反思交流奠定基础。

（二）案例剖析，强化师德行为警示

案例剖析是本次培训的核心环节，旨在通过正面典型引路、反面案例警示，引导教师明底线、知敬畏、守初心。培训中，选取了教育领域内正反两类典型案例，组织全体教职工集中观看、深入研讨，结合案例谈认识、谈体会、谈反思。

1.正面典型案例（践行师德标杆）

案例一：我校初三（8）班班主任李老师，从事教育工作15年，始终坚守师德底线，潜心育人。班级内有一名留守儿童，父母长期在外务工，性格内向、自卑，学习成绩落后，经常逃课、不交作业。李老师了解情况后，主动承担起“代理家长”的责任，每天课余时间主动找该学生谈心，倾听其心声，缓解其心理压力；利用周末时间上门辅导，帮助其补齐学习短板，培养学习兴趣；经常与学生父母视频沟通，及时反馈学生的进步与变化，引导家长重视孩子的成长与教育。在李老师的长期关爱与引导下，该学生逐渐变得开朗自信，学习成绩稳步提升，顺利融入班级集体，最终在中考中取得了理想的成绩。李老师用爱心、耐心和责任心，践行了“学高为师、身正为范”的师德准则，成为全体教师学习的榜样。

案例二：市优秀教师张老师，深耕教学一线20年，始终秉持“因材施教”的教育理念，尊重每一位学生的个体差异。在课堂教学中，她关注学困生的学习状态，耐心解答其疑问，设计适合学困生的学习任务，鼓励其主动参与课堂；对优等生，她注重拔高引领，引导其自主探究、开拓创新；对性格特殊、行为有偏差的学生，她坚持正面教育、循循善诱，不歧视、不放弃每一位学生。同时，张老师注重自身专业成长，积极参与教研活动，不断提升教学水平，用扎实的专业素养和高尚的师德风范，赢得了学生、家长和同事的一致好评。

组织教师围绕正面案例开展研讨，邀请李老师、张老师等校内师德标兵分享自身育人经历和师德感悟，引导全体教师学习先进、争当先进，将爱心、耐心、责任心融入教育教学全过程。

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