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A9学生信息道德培养活动设计方案

一、活动背景与意义

在信息爆炸的时代，数字技术以前所未有的深度和广度融入青少年的学习与生活。A9年级学生作为即将迈入更高学段的群体，其信息素养，特别是信息道德素养的高低，不仅关系到个人的健康成长与未来发展，更深刻影响着社会的文明进步与和谐稳定。当前，网络环境纷繁复杂，信息过载、虚假信息、网络沉迷、隐私泄露、网络欺凌等问题屡见不鲜，对青少年的价值观塑造和行为规范提出了严峻挑战。因此，针对性地开展信息道德培养活动，引导学生树立正确的信息观念，掌握必要的信息伦理判断能力，养成良好的网络行为习惯，已成为学校教育工作中一项紧迫而重要的任务。本活动旨在通过系列化、实践性的教育引导，帮助A9学生在数字世界中明辨是非、恪守底线、负责任地使用信息，成为数字时代的合格公民。

二、活动目标

1.认知目标：使学生了解信息道德的基本概念、核心内涵及重要性；认识到信息时代常见的伦理困境与潜在风险，如虚假信息、网络谣言、隐私侵犯、知识产权纠纷、网络暴力等；理解并掌握与信息活动相关的法律法规及行为规范的基础知识。

2.技能目标：培养学生辨别信息真伪与价值的能力；提升学生在网络环境中保护个人隐私与数据安全的技能；增强学生遵守知识产权、合理合法使用信息资源的意识与能力；引导学生学会负责任地发布、传播信息，并能理性参与网络互动。

3.情感态度与价值观目标：树立学生正确的网络世界观、人生观和价值观；培养学生的信息责任感、诚信意识和自律精神；激发学生对信息道德问题的关注与思考，内化道德准则，外化道德行为，争做文明、健康、负责任的数字公民。

三、活动对象

A9年级全体学生

四、活动时间与地点

*活动时间：[请在此处填写具体日期或时间段，例如：XXXX年X月X日至X月X日，或利用X周的班会课及课外活动时间]

*活动地点：[请在此处填写具体地点，例如：本班教室、学校多媒体报告厅、计算机教室、校园实践区域等]

五、活动内容与实施步骤

本活动将围绕“认知-体验-反思-践行”的路径展开，注重理论与实践相结合，引导学生主动参与，深度思考。

（一）启动仪式：信息道德，从“心”开始（1课时）

1.活动导入：播放一段精心剪辑的短视频，内容涵盖网络生活的便利与美好，以及信息道德失范行为带来的负面影响（如网络谣言传播、恶意P图、个人信息被滥用等），引发学生初步思考。

2.主题宣讲：班主任或邀请相关教师进行“数字时代，我们需要怎样的信息道德”主题讲话，阐明活动目的、意义及主要内容，激发学生参与热情。

3.“我的数字足迹”分享：邀请几位学生（或采用匿名纸条形式）分享自己或身边人在网络信息使用过程中遇到的困惑、有趣或印象深刻的经历，为后续活动铺垫。

4.活动倡议：共同宣读《A9年级学生信息道德倡议书》，明确活动期间及日常网络生活中的行为准则。

（二）主题学习与案例研讨：明辨是非，恪守准则（2-3课时，可分阶段进行）

1.信息道德规范学习：

*内容：组织学生学习《全国青少年网络文明公约》等相关规范，讨论信息道德的核心要素，如诚信、尊重、责任、公平、安全、隐私等。

*形式：小组合作学习，制作“信息道德关键词”思维导图或手抄报，进行班级展示与交流。

2.典型案例深度剖析：

*案例选择：选取与学生生活密切相关的信息道德案例，如：

*虚假信息辨别：“网红食品”的真相与谣言、社交媒体上的不实新闻。

*网络隐私保护：随意填写问卷泄露个人信息、过度分享生活细节的风险。

*网络欺凌与言论：匿名谩骂、恶意P图、传播他人隐私信息的法律与道德后果。

*形式：分组抽取案例，进行“案情分析”，探讨案例中行为人的信息道德失范之处、造成的影响、原因及应承担的责任，并提出“如果我是当事人，我会怎么做”的应对方案。各组派代表进行案例汇报与辩论。

（三）实践体验活动：知行合一，提升素养（根据活动内容可安排1-2次集中活动或分散进行）

1.“信息侦探”挑战赛：

*内容：提供若干条不同来源、不同类型的信息（新闻报道、社交媒体帖子、广告等），设置辨别任务，如判断信息来源是否可靠、内容是否真实、是否存在偏见或误导性。

*形式：个人或小组竞赛形式，完成“信息真伪辨别清单”，赛后公布答案并邀请信息素养较高的同学分享辨别技巧。

2.“我的数字隐私保卫战”工作坊：

*内容：指导学生检查自己的社交媒体隐私设置、手机APP权限管理、密码设置安全性等。学习如何设置强密码、识别钓鱼网站、安全使用公共Wi-Fi等实用技能。

*形式：教师演示与学生实操相结合，学生完成“个人隐私保护自查表”并制定改进计划。

3.“文明上网”情景模拟：

*形式：情景剧表演