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小学科学实验教学设计汇编

前言

小学科学实验是孩子们打开科学世界大门的钥匙，是点燃他们好奇心与探索欲的火花。在动手操作的过程中，孩子们不仅能直观感知科学现象，更能培养观察、思考、分析和解决问题的能力，初步建立科学的思维方式。本汇编旨在为小学科学教师提供一系列经过实践检验、富有启发性且易于操作的实验教学设计。这些设计力求贴近小学生的认知特点，强调探究过程，鼓励大胆猜想与小心求证，让科学学习真正“活”起来，成为孩子们童年记忆中一段充满乐趣与发现的旅程。

实验教学设计示例

实验一：摩擦力的秘密

一、实验名称

摩擦力的秘密

二、适用年级

小学四年级

三、实验类型

探究型实验

四、实验目的

1.让学生通过体验和观察，感知摩擦力的存在。

2.引导学生探究影响摩擦力大小的一些因素（如接触面的粗糙程度、物体的重量）。

3.培养学生设计对比实验、控制变量的初步能力。

4.使学生了解摩擦力在生活中的应用，辩证看待摩擦力的利与弊。

五、实验原理

摩擦力是两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。其大小与接触面的粗糙程度和接触面间的压力大小有关：接触面越粗糙，压力越大，摩擦力就越大；反之则越小。

六、实验器材

光滑的长木板（或光滑的桌面）、小木块（或玩具小车）、不同材质的接触面（如毛巾、砂纸、塑料板）、砝码（或不同重量的书本）、弹簧测力计（可选，若没有可用“拉动物体的难易程度”进行定性描述）、绳子、斜面（可用书本搭建）。

七、实验步骤

1.感知摩擦力的存在

*让学生将手掌放在桌面上，用力向前推，感受手掌受到的阻碍。

*将小木块放在光滑的木板上，用手轻轻推动木块，观察木块的运动状态，并让学生描述推动时的感受。提问：是什么让木块最终停下来的？引出“摩擦力”的概念。

2.探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响

*提出问题：摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？（鼓励学生大胆猜想）

*建立假设：如果接触面越粗糙，摩擦力可能越大。

*设计实验：

*把长木板（或桌面）作为基础接触面。

*在木板上分别铺上光滑的塑料板、毛巾、砂纸，形成不同粗糙程度的接触面。

*将同一小木块放在不同的接触面上。

*（若使用弹簧测力计）用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，记录每次测力计的读数。

*（若不使用弹簧测力计）用手轻轻拉动木块，感受并比较拉动木块在不同接触面上时用力的大小（“很容易拉动”、“有点费劲”、“非常费劲”）。

*进行实验：按照设计步骤操作，提醒学生注意保持木块和拉力方向的稳定。

*记录现象：将观察到的现象或感受到的拉力大小记录下来。

3.探究物体重量对摩擦力的影响

*提出问题：如果改变物体的重量，摩擦力会变化吗？

*建立假设：物体越重，受到的摩擦力可能越大。

*设计实验：

*选择同一种接触面（如光滑的木板表面）。

*将小木块放在接触面上，先测量（或感受）拉动空木块时的摩擦力。

*在小木块上放上不同数量的砝码（或书本），增加木块的重量。

*再次用弹簧测力计匀速拉动（或用手感受），比较不同重量下摩擦力的大小。

*进行实验：按照设计步骤操作。

*记录现象：记录不同重量下的测力计读数或拉动时的用力感受。

4.拓展思考：如何减小或增大摩擦力

*提问：如果我们想让物体更容易被拉动（减小摩擦力），可以怎么做？如果想让物体不容易滑动（增大摩擦力），又可以怎么做？

*引导学生结合刚才的实验结论进行思考和讨论（如给接触面加润滑油、变滑动为滚动可以减小摩擦；使接触面更粗糙、增加重量可以增大摩擦）。

八、观察与记录

设计简单的记录表，如下所示（可根据是否使用测力计调整）：

实验内容

实验条件

测力计读数（N）（可选）

拉动时的感受（容易/较难/很难）

我们的发现

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探究接触面粗糙程度

木块+光滑木板

木块+铺有毛巾的木板

木块+铺有砂纸的木板

探究物体重量

空木块+光滑木板

木块+1个砝码+光滑木板

木块+2个砝码+光滑木板

九、分析与结论

1.引导学生根据实验记录，讨论在接触面粗糙程度不同的情况下，摩擦力的大小有何不同？得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越______。

2.讨论在物体重量不同的情况下，摩擦力的大小有何不同？得出结论：物体越重（对接触面的压力越大），摩擦力越_____