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小升初文言文阅读技巧及习题

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好文言文不仅能帮助同学们更好地理解历史与文化，对提升语文素养和应试能力也大有裨益。小升初阶段的文言文阅读，虽难度尚浅，但却是培养阅读兴趣和奠定基础的关键时期。掌握正确的阅读技巧，勤加练习，定能从容应对。

一、文言文阅读技巧指津

同学们在学习文言文时，首先会遇到的“拦路虎”便是字词的理解和句子的疏通。以下几点技巧，希望能为大家拨开迷雾：

1.掌握常见实词，打好阅读基础

实词是文言文的血肉。小升初阶段需重点掌握一些高频出现的实词，如“之、乎、者、也”这类虚词虽常见，但更要关注的是具有实际意义的名词、动词、形容词等。

*古今异义要警惕：文言文中有些字词的含义与现代汉语大相径庭。例如“走”，古义多为“跑”；“妻子”古义指“妻子和儿女”。遇到这类词，切勿以今释古，要结合上下文仔细辨析。

*一词多义需辨析：一个字在不同语境下可能有多种含义。如“食”，既可以是“食物”，也可以是“吃”，还可能是“喂养”（如“食马者不知其能千里而食也”）。要学会根据上下文判断其具体含义。

2.理解虚词用法，贯通文意脉络

虚词虽无实在意义，但在句中起到连接、语气辅助等重要作用。小升初阶段常见的虚词如“之、乎、者、也、以、而、于”等，要大致了解其常见用法。

*如“之”，可作代词（代人、代事、代物），可作助词（的、用于主谓之间取消句子独立性、凑足音节等）。

*如“而”，常用来表示并列、承接、转折、修饰等关系。理解了虚词的作用，就能更好地把握句子结构和语气。

3.直译与意译结合，准确把握句意

翻译是理解文言文的重要环节。基本原则是“直译为主，意译为辅”。

*直译：就是逐字逐句地对应翻译，力求字字落实。例如“三人行，必有我师焉”，直译为“几个人同行，其中必定有可以做我老师的人在里面”。

*意译：在直译无法准确表达原意或不符合现代汉语习惯时，可适当调整语序或增减词语，使译文更通顺。但意译必须以直译为基础，不能脱离原文随意发挥。

*同时，要注意文言文的特殊句式，如判断句（……者，……也）、省略句（常省略主语、宾语）、倒装句（宾语前置、状语后置等），这些都需要在翻译时加以调整，使其符合现代汉语的表达习惯。

4.联系上下文，推断未知信息

阅读时遇到不认识的字词或不理解的句子，切勿慌张，也不要急于查字典。要善于利用上下文的语境进行推断。

*可以根据前后词语的搭配、句子的结构、文章的主旨来猜测字词的含义或句子的大意。这种“猜读”能力是文言文阅读中非常重要的能力。

5.了解相关文化常识，助力深度理解

文言文往往涉及古代的礼仪、制度、称谓、地理、历法等文化常识。了解这些常识，有助于更准确、更深入地理解文章内容。例如古人的“字”、“号”，不同朝代的官职名称等。在学习过程中，要注意积累这方面的知识。

6.多读多背，培养语感

“书读百遍，其义自见”。多读文言文，尤其是经典的篇章，可以帮助同学们熟悉文言文的语言节奏和表达习惯，培养语感。语感一旦形成，阅读文言文时就能更加得心应手，很多问题也会迎刃而解。可以从一些浅显易懂、故事性强的文言文入手，如《论语》中的警句、《世说新语》中的小故事等。

二、习题演练

（一）阅读下面文言文，完成练习。

郑人买履

郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

（选自《韩非子·外储说左上》）

练习题：

1.解释下列句中加点的字。

（1）先自度其足（）

（2）而置之其坐（）

（3）吾忘持度（）

（4）反归取之（）

2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）至之市，而忘操之。

（2）何不试之以足？

3.这则寓言故事告诉我们一个什么道理？

（二）阅读下面文言文，完成练习。

刻舟求剑

楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

（选自《吕氏春秋·察今》）

练习题：

1.解释下列句中加点的字。

（1）楚人有涉江者（）

（2）其剑自舟中坠于水（）

（3）遽契其舟（）

（4）舟止，从其所契者入水求之（）

2.用现代汉语翻译句子。

舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！

3.这个故事讽刺了什么样的人？

三、习题答案及解析

（一）《郑人买履》答案及解析

1.解释加点字：

（1）度：测量。（动词）

（2）坐：同“座”，座位。（通假字，这里指放置的地方）

（3）度：量好的尺码。（名词）

（4）反：同“返”，返回。（通假字）

*解析：“度”在这里出现了两次，分别是动词和名词，体现了“一词多义”。“坐”和