二年级有余数的除法解决问题训练.docxVIP

二年级有余数的除法解决问题训练

数学学习就像攀登一座小小的山峰，每一步都充满了挑战和乐趣。当孩子们来到二年级，“有余数的除法”这一单元，常常让不少小同学和家长感到些许头疼，尤其是将它运用到解决实际问题中时，更是容易出错。其实，只要我们掌握了正确的方法，理清思路，这些问题都会迎刃而解。今天，我们就专门来聊聊如何帮助孩子攻克“有余数的除法解决问题”这一难关，让他们在数学的世界里走得更稳、更远。

一、什么是“有余数的除法解决问题”？

首先，我们要明确，“有余数的除法解决问题”并非简单的计算，它是在理解“平均分”概念的基础上，当平均分一些物品后，出现剩余且无法再继续平均分的情况。这类问题紧密联系生活实际，比如分糖果、安排座位、制作物品等等。解决这类问题的关键，不仅仅是算出商和余数，更重要的是理解商和余数在具体情境中所代表的实际含义，并能根据题目要求正确处理余数。

二、解决有余数除法问题的“金钥匙”

要想顺利解决这类问题，孩子们需要一把“金钥匙”，这把钥匙由几个重要的步骤组成：

1.认真读题，理解题意是前提

拿到题目后，不要急于动笔。首先要让孩子大声地把题目读几遍，直到完全明白题目在说什么。找出题目中的已知条件是什么？要求的问题是什么？特别是要关注题目中关于“平均分”的表述，以及是否有暗示“剩余”的词语。

2.分析数量关系，确定计算方法

理解题意后，要引导孩子思考：这道题是要把一个数平均分成几份，求每份是多少？还是求一个数里面有几个另一个数？这两种情况都是用除法计算。如果在平均分的过程中，有剩余的部分，那么就是有余数的除法。

3.正确计算，得出商和余数

根据分析列出除法算式，并准确计算出商和余数。这一步考验的是孩子的计算基本功，要提醒他们注意除法竖式的写法和计算顺序，确保商和余数的正确性。

4.关注余数，根据问题合理作答

这是解决有余数除法问题最关键，也最容易出错的一步。余数在不同的题目中代表的意义不同，处理方式也不同。

三、常见的余数处理类型及实例解析

我们结合具体的生活情境，来看看余数常见的几种处理方式：

类型一：余数“直接舍去”——商就是答案

当题目问的是“可以分成几份”、“可以分给几人”等，余数表示剩下的部分不够再分一份，这时余数就直接舍去，商就是最终答案。

例1：有20块糖，每6块装一袋，可以装满几袋？

分析：这是求20里面有几个6，用除法计算。

列式：20÷6=3（袋）……2（块）

答：可以装满3袋。（剩下的2块不够装满一袋，所以舍去余数）

类型二：余数“需要进一”——商加1才是答案

当题目问的是“至少需要几个容器”、“至少需要几辆车”、“至少需要几张桌子”等，即使余数很小，剩下的部分也需要一个完整的单位来容纳，这时就需要“进一”，即商加1才是最终答案。

例2：二（1）班有22名同学去划船，每条船最多坐5人，至少需要租几条船？

分析：这是求22里面有几个5，用除法计算。

列式：22÷5=4（条）……2（人）

思考：租4条船坐了20人，还剩下2人，这2人也需要租1条船。

答：至少需要租5条船。（商4加1等于5）

类型三：根据余数“选择或排序”——余数是关键

当题目涉及到“按规律排列”、“周期问题”时，余数往往决定了最终的结果是哪一个。

例3：一串珠子按“红、黄、蓝、绿”的顺序依次排列，第18颗珠子是什么颜色？

分析：珠子是按4种颜色为一个周期循环排列的。我们先看18颗珠子里有几个这样的周期，还余几颗。

列式：18÷4=4（组）……2（颗）

思考：4组表示完整的4个“红、黄、蓝、绿”，余数是2，表示第5组的第2颗珠子。第一颗是红，第二颗是黄。

答：第18颗珠子是黄色。

四、实战演练与巩固提升

现在，让我们来做几道练习题，检验一下学习成果吧！请小朋友们认真读题，仔细思考哦！

练习题1：妈妈买了30个橘子，每8个装一盘，可以装满几盘？还剩几个？

练习题2：有32名同学要去参加演出，每辆车最多坐7人，至少需要派几辆车？

练习题3：按照“△○□△○□……”的规律摆图形，第25个图形是什么？

（做完后可以和爸爸妈妈一起对照答案哦！答案提示：1.3盘，剩6个；2.5辆；3.△）

五、温馨提示与总结

1.画图辅助：对于理解有困难的题目，可以鼓励孩子画一画、圈一圈，直观的图形能帮助更好地理解题意和余数的含义。

2.关键词语：注意题目中的“最多”、“至少”、“可以装满”等关键词，它们往往提示了余数的处理方式。

3.单位名称：列算式时，要提醒孩子写上正确的单位名称，作答时也要带单位。

4.多思多练：解决问题的能力需要通过不断练习来提升。家长可以引导孩子从生活中发现类似的数学问题，让孩子感受到数学的实用性。

总之，解决有余数的除法问题，关键