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部编人教版五年级语文下册第三单元教案含教学反思

本单元以“遨游汉字王国”为主题，编排了《汉字真有趣》和《我爱你，汉字》两篇综合性学习课文。旨在引导学生感受汉字的趣味和魅力，了解汉字的起源与演变，初步掌握搜集、整理、运用资料的方法，培养热爱祖国语言文字的情感。本单元的学习，不仅是知识的积累，更是能力的提升和文化的浸润，对学生语文素养的全面发展具有重要意义。

教案示例：《汉字真有趣》第一课时

一、课题：《汉字真有趣》——字谜与汉字起源

二、课时：1课时

三、教材分析

《汉字真有趣》是本单元的开篇，以字谜、汉字起源故事等形式，激发学生对汉字的探究兴趣。本课作为第一课时，将重点引导学生通过猜字谜活动感受汉字的趣味性，并初步了解汉字的起源，为后续深入学习奠定基础。

四、学情分析

五年级学生已具备一定的汉字积累量，对字谜等游戏形式喜闻乐见。他们求知欲强，乐于参与互动探究活动，但对汉字起源的系统知识了解较少，搜集和整理资料的能力有待提升。教学中应注重趣味性与知识性的结合，鼓励学生主动参与。

五、教学目标

1.知识与技能：认识并积累与汉字相关的字谜，了解汉字起源的几种传说（如仓颉造字），初步感知汉字的构字特点。

2.过程与方法：通过猜字谜、讲故事、小组讨论等形式，激发探究汉字的兴趣，培养观察、思考和合作能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的神奇有趣和丰富文化内涵，激发对祖国语言文字的热爱之情。

六、教学重难点

*重点：引导学生通过猜字谜活动感受汉字的趣味，了解汉字起源的基本常识。

*难点：初步理解汉字形与义的联系，激发学生主动探究汉字奥秘的持续兴趣。

七、教学方法

情境导入法、游戏互动法、小组合作法、多媒体辅助教学法。

八、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含字谜、图片、汉字演变图、仓颉造字故事等），准备若干字谜卡片。

2.学生：预习课文，搜集自己感兴趣的字谜或与汉字有关的小故事（鼓励手写或绘画形式）。

九、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们每天都在和汉字打交道，读书、写字、看报，汉字就像我们的老朋友。但这位老朋友身上，藏着许多我们不知道的秘密和乐趣，你们想不想去探索一下？

2.字谜激趣：今天，老师带来了几位“神秘的汉字朋友”，它们想和大家玩个捉迷藏的游戏——猜字谜。请看大屏幕（出示简单有趣的字谜，如：“一点一横长，一撇到南洋，十字对十字，太阳对月亮——府”；“一人一张口，口下长只手——拿”）。

3.学生竞猜：邀请学生快速抢答，体验猜字谜的乐趣。

4.揭示课题：汉字是不是很有趣？今天，我们就一同走进汉字的世界，感受它的独特魅力。（板书课题：汉字真有趣）

（二）字谜擂台，感受奇妙（约15分钟）

1.小组分享：课前同学们已经搜集了字谜，现在请在小组内交流分享，每组选出最有趣、最难猜的三个字谜，准备参加班级“字谜擂台赛”。（教师巡视指导，鼓励原创字谜）

2.擂台比拼：

*各小组派代表上台出示字谜（可投影或朗读），由其他小组抢答。

*对回答正确的小组给予鼓励，对出题巧妙的小组同样给予表扬。

*教师适时出示课件中的备用字谜，保持活动热度。

3.探讨奥秘：

*引导学生思考：为什么这些字谜能猜出是这个字？（引导学生发现字谜与汉字的字形、字义、字音有关，如象形、指事、会意等造字法的初步感知）

*举例分析：如“画时圆，写时方，冬时短，夏时长——日”，就是根据“日”的形状和特点来设计的。

*小结：汉字不仅是记录语言的符号，它的字形本身就充满了智慧和趣味。

（三）探寻起源，触摸历史（约15分钟）

1.提问激趣：同学们，我们刚才玩的字谜游戏很有意思。那么，你们有没有想过，这些神奇的汉字最初是怎么来的呢？

2.故事引路：

*播放或讲述“仓颉造字”的故事片段（PPT展示相关图片或动画）。

*提问：听了这个故事，你对汉字的起源有了哪些了解？你有什么感受？（引导学生感受古人的智慧和汉字创造的艰辛）

3.图片展示与简单介绍：

*展示甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同字体的“日”、“月”、“山”、“水”等字的演变图片。

*简单介绍：汉字的起源可以追溯到很久以前，最初人们用画图的方式来记录事情，这就是最早的文字雏形，叫做象形字。后来，经过漫长的演变，才形成了我们今天使用的汉字。（不必深究，旨在初步感知）

4.小组讨论与分享：看到这些古老的文字，你有什么想说的？（鼓励学生自由发言，表达对汉字历史悠久的赞叹）

（四）总结拓展，延续探究（约5分钟）

1.课堂小结：今天这节课，我们通过猜字谜感受到了汉字的趣味，通过听故事和看图片初步了解了汉字的起源。