部编版四年级道德与法治上册第2课《我们的班规我们订》优质教案.docxVIP

部编版四年级道德与法治上册第2课《我们的班规我们订》优质教案

一、课题名称

我们的班规我们订

二、年级

四年级上册

三、学科

道德与法治

四、课时安排

1课时(40分钟)

五、设计理念

本课以学生为主体，遵循“生活即教育”的原则，通过创设情境、小组合作、体验探究等方式，引导学生在真实的生活体验中认识班规的重要性，主动参与班规的制定过程，培养其规则意识、民主参与意识和集体责任感。教学过程注重从学生的生活实际出发，激发学生的内在需求，让班规真正成为学生共同认可、自觉遵守的行为准则。

六、教学目标

1.知识与技能：了解班规的含义和重要性，知道班规是班级共同生活的约定；初步学习制定班规的基本方法和过程，能够参与讨论并提出合理的班规建议。

2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、合作探究、角色扮演等活动，体验班规的形成过程，学习与人合作、沟通和表达的技巧。

3.情感态度与价值观：感受班规对于维护班级秩序、促进集体发展的作用，树立规则意识和集体荣誉感；培养主动参与班级建设的积极性和责任感，愿意为创建美好班集体贡献力量。

七、教学重难点

*教学重点：认识到班规的必要性和重要性，初步学会共同制定班规。

*教学难点：引导学生从“要我遵守”转变为“我要遵守”，真正理解班规是大家共同的约定，并内化为自觉行动。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含班级生活图片、相关情境视频或小故事）、白板或大张纸、彩色笔、便签纸。

2.学生准备：回忆自己班级生活中遇到的一些问题或不和谐现象，思考自己希望班级有哪些约定。

九、教学过程

（一）情境导入，初识班规(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，我们每天在班级里学习、生活，和老师、同学朝夕相处，这个小小的集体就像我们的一个“家”。大家喜欢我们这个“家”吗？（生答）怎样才能让我们这个“家”更温馨、更有序、大家学习更快乐呢？

2.情境辨析：

师：（出示几张图片或播放一个简短情境：如课堂上有人随意说话、课间追逐打闹导致差点受伤、值日生不认真打扫卫生等）同学们请看，这些画面在我们班级里出现过吗？看到这些，你有什么感受？（引导学生说出自己的真实感受，如“不舒服”、“影响学习”、“不安全”等）

3.引出课题：

师：是啊，一个班级如果没有一些大家共同遵守的规矩，就可能会出现这些不愉快的事情。这些大家共同遵守的规矩，就是我们今天要探讨的——班规。（板书课题：我们的班规我们订）看到这个课题，你有什么想问的吗？（预设学生可能会问：什么是班规？为什么要订班规？班规是谁订的？）

（二）合作探究，共话班规(约15分钟)

1.活动一：“班级烦恼”大家谈——为什么需要班规？

*师：刚才我们看到了一些班级里的不和谐现象。现在，请大家静静地想一想，在我们班级生活中，还有哪些事情让你觉得不方便、不满意，或者影响了大家的学习和生活？

*学生小组讨论，将讨论结果记录在便签纸上，每组推选代表发言。

*教师引导学生梳理问题，如：课堂纪律、卫生习惯、同学交往、物品摆放、作业完成等方面。

*师小结：看来，为了让我们的班级生活更美好，解决这些“小烦恼”，我们确实需要一些共同的约定来约束和引导大家的行为。这就是班规的重要性——它能让班级更有秩序，让我们学习更安心，让同学之间更友爱。

2.活动二：“班规大家谈”——班规从哪里来？

*师：既然班规这么重要，那你们觉得班规应该由谁来制定呢？（是老师一个人制定，还是班干部制定，或者我们大家一起制定？）为什么？

*学生自由发言，阐述理由。

*师引导：如果班规只是老师或少数人制定的，大家会心甘情愿地遵守吗？（生答）是啊，只有我们全班同学共同参与制定的班规，大家才会更认同、更愿意遵守。所以，班规应该是“我们的班规我们订”！（再次强调课题）

3.活动三：“班规面面观”——班规可以有哪些内容？

*师：我们一起来看看，其他班级可能会有哪些班规呢？（出示一些其他班级班规的示例，如：上课专心听讲，积极发言；保持教室整洁，不乱扔垃圾；团结同学，互相帮助等。）

*师：结合我们刚才提出的“班级烦恼”，想一想，我们班的班规可以包含哪些方面的内容呢？请大家在小组内讨论，尽可能多地提出你们认为需要的班规建议，记录在大白纸上。

*学生分组讨论并记录，教师巡视指导，鼓励学生从学习、纪律、卫生、安全、礼仪、互助等多个角度思考。

（三）共同商定，制定班规(约15分钟)

1.汇集智慧，形成初稿：

*各小组派代表上台展示本组讨论的班规建议，教师将重复或相似的内容进行合并，不同的建议逐条记录在黑板或白板上。

*师：同学们提出了这么多好的建议，真了不起！这些都是我们共同的心声。

2.