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人教版初中化学教案

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人教版初中化学新版教案：《物质的构成》

课题名称：物质的构成——分子、原子初探

课时安排：1课时(45分钟)

适用年级：初中二年级(或根据教材实际安排)

教材分析：

本课题是人教版初中化学新版教材中关于物质构成的开篇内容，是学生从宏观世界走向微观世界的关键一步。此前，学生已对身边的物质及其变化有了一些感性认识和初步的理性思考。本课题旨在引导学生建立“物质是由微小粒子构成的”这一基本观念，初步认识分子、原子的存在及其基本特性，为后续学习化学方程式、物质的性质等内容奠定坚实的微观基础。教材内容编排注重从生活现象入手，通过实验探究和模拟想象，帮助学生逐步构建微观粒子的认知框架，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。

学情分析：

初中二年级的学生，思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对宏观世界的物质及其变化有较强的感知能力，但对于看不见、摸不着的微观粒子，缺乏直接的经验和清晰的表象。因此，教学中需要借助丰富的直观手段、生动的比喻和学生熟悉的生活实例，降低认知难度，激发学习兴趣。同时，此阶段学生已具备一定的观察、分析和简单推理能力，教师应善于引导，鼓励他们主动参与探究过程。

教学目标：

1.知识与技能：

*知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

*初步认识分子的基本特性（如：分子很小、分子在不断运动、分子之间有间隔）。

*能运用分子的观点解释一些简单的生活现象和实验现象。

*初步了解原子是构成分子的基本粒子，以及原子也能直接构成物质。

2.过程与方法：

*通过对品红扩散、氨水使酚酞变红等实验现象的观察与分析，体验从宏观现象探究微观本质的思维方法。

*通过小组讨论、交流合作，培养学生的表达能力和合作探究精神。

*初步学习运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

3.情感态度与价值观：

*通过对物质构成奥秘的探索，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望。

*感受化学世界的奇妙与和谐，初步建立物质的微粒观，形成辩证唯物主义的基本观点。

*培养严谨求实的科学态度和勇于探索的精神。

教学重难点：

*教学重点：

1.认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2.理解分子的基本特性，并能用分子的观点解释日常生活中的一些现象。

*教学难点：

1.从宏观现象抽象出微观粒子的运动，建立微观粒子的想象表象。

2.理解“看不见的粒子”真实存在，及其与物质性质之间的关系。

教学方法：

情境创设法、问题驱动法、实验探究法（模拟与演示结合）、多媒体辅助教学法、小组讨论法。注重启发式教学，引导学生主动思考和探究。

教学准备：

*教师准备：多媒体课件（PPT）、投影仪、烧杯（若干）、试管、胶头滴管、品红、水（冷水、热水）、浓氨水、酚酞试液、酒精、注射器等。

*学生准备：预习教材相关内容，思考生活中哪些现象可能与物质的构成有关。

教学过程：

一、创设情境，导入新课(约5分钟)

*教师活动：

（展示一杯清水和一块蔗糖）提问：同学们，我们面前有一杯水和一块蔗糖。如果我们把蔗糖放入水中，会发生什么现象？（引导学生回答：蔗糖消失，水变甜了。）

追问：蔗糖去哪里了？它为什么会“消失”？水为什么会变甜？你能看到蔗糖进入水中的过程吗？

（引导学生思考，产生认知冲突，激发探究欲望。）

讲述：要解释这些现象，我们就需要走进一个看不见的微观世界，去探索物质构成的奥秘。今天，我们就一起来学习——《物质的构成》（板书课题）。

*学生活动：观察、思考、回答问题，对“蔗糖消失”的原因产生好奇。

*设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，创设问题情境，引发认知冲突，自然导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二、新知探究，合作学习(约25分钟)

(一)物质由微观粒子构成——分子的存在

*教师活动：

讲述：自古以来，人们就思考物质是由什么构成的。经过科学家们的不断探索和实验，逐渐认识到，世间万物都是由极其微小的粒子构成的。这些粒子我们肉眼无法直接看见，但它们真实存在。

（展示苯分子图像、硅原子排列成的汉字图像等STM（扫描隧道显微镜）拍摄的图片或动画。）

介绍：这是科学家们利用先进的科学仪器拍摄到的构成物质的一些微观粒子的图像。比如，这是苯分子的图像，这是硅原子排列成的“中国”二字。这些图像有力地证明了构成物质的微小粒子——分子、原子的真实存在。

板书：一、物质由微观粒子构成：分子、原子等。

*学生活动：观看图片、动画，感知分子、原子的真实存在，初步建立微观粒子的概念。

*设计意图：利用现代科技成果，直观展示微观粒子的存在，突破学生的认知障碍，使抽象概念具体化。

(二)