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综合实践课德育渗透教案新部编本

引言：新时代综合实践课的德育使命

综合实践活动课程作为国家课程体系的重要组成部分，以其独特的实践性、开放性、自主性和生成性，在立德树人根本任务中扮演着不可替代的角色。新部编本教材理念下，如何将德育元素有机融入综合实践课的各个环节，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一，是当前一线教育工作者面临的重要课题。本教案旨在探索综合实践课德育渗透的有效路径与方法，力求使德育不再是空洞的说教，而是化为学生在真实情境中体验、感悟、内化的生动过程。

一、德育渗透的核心理念与原则

综合实践课中的德育渗透，并非简单地在活动中贴上“德育标签”，而是要将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等德育内容，如同盐溶于水般自然融入课程实施全过程。

1.目标引领，有机融合原则：德育目标应与综合实践活动的总目标、学段目标及具体活动目标紧密结合，避免“两张皮”现象。在设计活动主题、确定活动目标时，就要有意识地挖掘其中蕴含的德育价值点。

2.情境体验，自主建构原则：强调学生在真实或模拟的情境中通过亲身体验、动手操作、合作探究来感知道德规范，领悟人生道理，形成正确的情感态度价值观。教师应创设富有启发性的情境，引导学生自主思考、主动建构。

4.过程为重，激励发展原则：德育渗透的成效往往体现在活动过程之中。教师应关注学生在活动中的表现、参与度、情感变化和价值判断，通过积极的、发展性的评价，激励学生道德素养的持续提升。

二、德育渗透的主要路径与方法

（一）在主题选择中孕育德育方向

主题是综合实践活动的灵魂，也是德育渗透的起点。教师应引导学生围绕“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大领域，选择具有德育内涵的活动主题。

*关注社会热点，培养公民意识：如“社区垃圾分类现状调查与宣传”主题，可渗透环保意识、责任担当和法治观念；“家乡红色文化寻访”主题，可渗透爱国主义、革命传统教育。

*立足校园生活，涵养品德习惯：如“校园文明礼仪我先行”主题，可渗透文明素养、规则意识；“班级图书角建设与管理”主题，可渗透合作精神、责任意识和爱护公物的品德。

（二）在活动实施中融入德育体验

活动实施是德育渗透的关键环节，应注重学生的全程参与和深度体验。

1.准备阶段：明确责任，渗透规划意识与合作精神

*在分组、制定活动方案时，引导学生明确分工、承担责任，学会倾听不同意见，培养团队合作精神和组织规划能力。

*提醒学生在搜集资料、联系访谈对象时，注意文明礼仪和诚信品质。

2.实践阶段：直面问题，渗透探究精神与责任担当

*在调查、考察、实验等活动中，引导学生发现问题、分析问题，并尝试提出解决方案，培养科学探究精神和批判性思维。

*鼓励学生在活动中主动帮助他人、服务社会，体验奉献的快乐，增强社会责任感。例如，在“关爱社区空巢老人”活动中，学生通过陪伴、慰问，体悟尊老爱老的传统美德。

3.总结反思阶段：深化感悟，促进价值内化

*组织学生通过小组分享、成果展示、撰写活动日志等方式，反思活动过程中的得失、体会与感悟。

*引导学生将活动中的具体行为与道德规范联系起来，深化对核心价值观的理解，促进道德认知的内化和情感升华。

（三）在评价反思中强化德育导向

评价是德育渗透的重要反馈和强化机制。

*多元化评价主体：除教师评价外，引入学生自评、互评、家长评价和社会评价（如社区负责人、活动合作方的反馈），使评价更全面、客观。

*过程性评价与结果性评价相结合：不仅关注活动成果，更要关注学生在活动中的态度、行为表现、合作精神、责任担当等德育方面的发展。

*评价语言的激励性与导向性：评价语言应充满正能量，肯定学生的积极表现和道德成长，对不足提出建设性意见，引导学生向更高的道德目标迈进。

三、教案框架示例与德育元素解析

（此处以“校园植物认养与守护”主题为例，展示德育渗透的具体嵌入方式）

活动主题：校园植物认养与守护——我的绿色责任

一、活动目标

1.知识与技能：了解常见校园植物的名称、生长习性；学习基本的植物养护知识；提高观察、记录和合作交流能力。

2.过程与方法：通过实地考察、资料查阅、小组合作等方式，制定植物认养方案并付诸实践。

3.情感态度与价值观：感受植物生命的美好，培养爱护植物、保护环境的意识；树立责任担当精神，体验付出与收获的快乐；增强集体荣誉感和校园归属感。（*德育目标重点体现*）

二、活动准备

1.教师准备：划分认养区域，准备植物名录、养护手册；联系生物教师或园艺师傅作为指导。

2.学生准备：自愿分组，初步考察校园植物，提出想认养的植物；小组讨论制定认养计划（包括分工、养护措施、观察记录方式等）。（*渗透规划能力、合作意识*）

三、