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第2

简单的组合

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学生预习算·预习手册

例2及相关习

内容准备

题。备课课件

1.经历探索对简单事物进行组合的过程，培养全面、有序思考问题的意

识，探索简单事物的组合数的基本方法。

2.在发现简单事物组合数的过程中，渗透组合的思想方法，逐步培养学

目标生发现问题和解决问题的能力。

3.结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意

识。

点重点：经历探索最简单事物的组合的过程，并掌握其解决方法。

难点难点：初步感受排列与组合的区别。

、创设境，导入新课

师：数学广角里的数学小精灵来了，今天这节课，她将带领我们在数学广角

里学习、游戏。高兴吗？（高兴）

师：不过，要进“数学广角”必须买门票，儿童票5元一张。这里有1张5

元、2张2元、5张1元的，谁能说出5元钱的几种不同的付法，就可以

免费到数学广角去玩。

同桌之间交流付钱方法，指名回答。

【学情预设】预设1：可以付1张5元。

预设2：可以付2张2元，1张1元。

预设3：可以付1张2元，3张1元。

预设：可以付5张1元。

师：真了不起！想出了这么多种付钱方法，有重复或遗漏的吗？（没有）真

棒，全员免费进入数学乐园。和数学小精灵一起，学习与付钱类似的简单

的组合问题。（板书课题：简单的组合）

设计意图：学生在一年级下册关于“认识”的学习中，已经有实际购

物付钱经验。创设买门票的情境，作为学习新知的迁移，学生既感又不会陌

生。让学生在游戏中产生，在活动中找到启示，同时为新课的进行做好铺垫。

、自探索，互动授新

师：上节课我们学习了从3个数字中挑选2个组成两位数的问题，现在再来

看一个与数字有关的问题。（课件出示）

（1）理解题意。

师：“其中2个”意思？“求和”意思？“得数有几种可能”

又意思？

【学情预设】“其中2个”是指从5、7、9中选择2个数；“求和”是将

选择的2个数合起来，用加法计算；“得数有几种可能”是要求探究可能出现的

几种结果。

师：大家说得很好，现在谁能完整地说一说这道题的意思？

指名学生汇报。

（2）自主探究。

师：这个问题的得数有几种可能？大家先猜一猜。

【学情预设】这时的猜测应该是多种的，有6种、5种、3种等。

师：到底得数有几种可能呢？下面就请大家通过摆一摆、画一画或写一写的

方式，探究一下得数到底有几种可能。

学生动手操作，然后小组内交流解决问题的思路和方法。

（3）交流方法。

师：得数有几种可能？你是怎么想的？

【学情预设】学生会想到以下几种方法：

方法一：列表法。（课件出示）

方法二：连。（课件出示）

学生观察上表中的数据，发现：像5+7=12和7+5=12只能算一种，因为

它们的和都是12。适当渗透：交换两个加数的位置，它们的和不变，即两个加

数的和与加数的顺序没有关系。由此得出下表。

最终得出得数有3种可能：12，14，16。

师小结：无论采用哪种方法，只要做到有序，得到的得数就只有3种可能。

（4）优化方法。

师：你用哪种方法来解决呢？与同桌交流一下。

【学情预设】学生更用连解决问题，因为连更简洁、直观，

也更容易操作。

设计意图：让学生经历摆一摆、画一画、写一写、议一议等活动的过程，感

受在组数过程中有序思考的价值，同时在方法的交流中体