四年级上册语文口语交际及习作教案｜人教部编版.docxVIP

四年级上册语文口语交际及习作教案｜人教部编版

一、单元口语交际与习作整合教学概览

四年级上册语文的口语交际与习作训练，在承接三年级基础上，更注重培养学生倾听、表达、应对的能力，以及初步的习作构思与书面表达能力。本教案旨在将口语交际与习作有机结合，以“说”促“写”，以“写”固“说”，引导学生在真实或模拟的语言情境中提升综合素养。教学中应始终坚持学生主体地位，创设宽松愉悦的氛围，鼓励学生乐于表达、善于观察、勤于思考。

二、各单元口语交际与习作分课时教案

第一单元：《观潮》延伸——看奇观，说感受，写场景

单元主题：自然奇观与观察

口语交际：我们去“看”潮（模拟观潮或描述自己见过的自然景象）

习作：写一处自己喜欢的景物

（一）口语交际《我们去“看”潮》

1.教学目标：

*能清晰、有条理地向他人描述自己“看”到的景象（真实或想象的潮水，或其他自然景象），说出自己的感受。

*在交流中，能认真倾听他人发言，适时补充或提出问题。

*感受自然景观的壮美，激发对大自然的热爱之情。

2.教学重难点：

*重点：有序描述景象的特点，表达真情实感。

*难点：运用恰当的词语和句式，使描述生动形象。

3.教学准备：

*教师：准备《观潮》相关的视频片段或图片，或其他自然奇观的影像资料。

*学生：回忆自己见过的印象深刻的自然景象，或预习时想象潮水的样子。

4.教学过程：

*情境导入，激发兴趣：

*播放钱塘江大潮的视频片段，引导学生说说观后的感受，重温课文《观潮》中的精彩描写。

*提问：“如果当时你也在钱塘江畔，你会看到什么？听到什么？想到什么？”引出本次口语交际主题。

*明确要求，示范引路：

*引导学生思考：描述景象时，可以从哪些方面入手？（如：看到的颜色、形状、动态变化；听到的声音；自己的心情和联想等。）

*教师可结合课文片段或准备的图片，进行简要示范，强调描述要有顺序，能用上一些生动的词语。例如：“我仿佛看到潮水像一条白色的线，慢慢向我们移来，声音越来越大，像闷雷滚动……”

*分组交流，尝试表达：

*将学生分成若干小组，鼓励学生轮流说说自己“看”到的潮水（或其他自然景象），组内同学认真倾听，可以提出问题或给予补充。

*教师巡视指导，关注学生是否能围绕主题说清楚，及时纠正语病，鼓励用词准确。

*全班展示，互动评价：

*每组推荐代表在全班交流，其他同学认真倾听。

*交流后，引导学生进行评价：“他说得哪些地方让你印象深刻？”“你觉得他哪些词语用得好？”“如果再补充一点什么会更好？”

*教师总结评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生大胆表达。

*拓展延伸，积累语言：

*鼓励学生将交流中听到的好词好句记录下来，为后续习作积累素材。

（二）习作《写一处自己喜欢的景物》

1.教学目标：

*能按一定的顺序观察自己喜欢的一处景物，并用一段话写出这处景物的特点。

*尝试运用平时积累的好词佳句，使语句通顺、生动。

*乐于将自己的习作读给他人听，分享习作的快乐。

2.教学重难点：

*重点：按一定顺序描写景物，写出景物的特点。

*难点：运用积累的词句，把景物写具体、写生动。

3.教学准备：

*学生：选择一处自己喜欢的景物（可以是校园、公园、家乡的某处景点等），仔细观察，或画一画，或用几句话记录下主要特点和自己的感受。

*教师：准备几篇描写景物的优秀范文片段（简短），准备一些景物图片。

4.教学过程：

*谈话回忆，激活储备：

*回顾口语交际课上大家描述的景象，提问：“我们身边也有许多美丽的景物，你最喜欢哪一处？它是什么样子的？”

*引导学生分享自己观察到的景物，说说为什么喜欢它。

*明确要求，学习方法：

*出示习作要求，引导学生齐读，明确要写“一处景物”，要“写出特点”。

*讨论：怎样才能写出景物的特点？（仔细观察，抓住景物与众不同的地方；按一定顺序写，如从上到下、从远到近、从整体到部分等；可以写看到的、听到的、闻到的；可以加入自己的感受。）

*出示范文片段，引导学生分析：这篇范文写了什么景物？它抓住了哪些特点来写？是按什么顺序写的？用了哪些好词语？

*构思起草，尝试写作：

*学生根据自己的观察记录，开始构思习作。可以先说说自己打算怎么写。

*教师巡回指导，帮助有困难的学生确定写作对象，梳理写作顺序，提示运用积累的好词佳句。

*鼓励学生大胆下笔，把自己看到的、想到的写下来。

*交流分享，修改完善：

*写完后，同桌或小组内互相读一读，提出修改建议（如：哪里没写清楚，哪里可以加个好词等）。

*学生根据