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小学数学入门教学活动设计案例

一、活动概述

数学启蒙教育的核心在于激发儿童对数学的兴趣，培养其初步的数学思维和数感。本案例针对小学低年级（一、二年级）学生，围绕“10以内数的认识与感知”这一核心内容，设计一系列连贯且富有吸引力的教学活动。通过生活化的情境、动手操作和游戏互动，帮助学生理解数的意义，建立数与量的对应关系，初步培养有序观察、动手操作及简单推理的能力，为后续数学学习奠定坚实基础。

二、活动目标

1.认知目标：学生能够熟练数出10以内的物体数量，并能用数字符号正确表示；初步理解10以内数的顺序和大小；能够将数字与相应数量的物体进行匹配。

2.能力目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力；发展学生的初步逻辑思维和空间想象能力。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣；在小组活动中学会合作与分享，培养积极参与数学活动的态度。

三、活动准备

1.教具：数字卡片（0-10）、实物图片（如水果、动物、文具等，数量在10以内）、计数器或小棒、透明杯子、彩色珠子或石子、绘本故事（如涉及数量概念的，可选《好饿的毛毛虫》等）、白板或黑板、记号笔。

2.学具：每位学生一套数字卡片（0-10）、少量小棒或圆片、练习纸（可设计简单的圈一圈、连一连题目）、彩笔。

3.环境布置：将学生座位安排成便于小组讨论和合作的形式，活动区域可适当划分，如操作区、展示区。

四、活动时长

建议总时长为一课时（约40分钟），可根据学生实际情况灵活调整各环节时间。

五、活动过程

（一）情境导入：数字宝宝来做客（约5分钟）

1.故事引入：教师可以说：“小朋友们，今天我们班要来一群特别的小客人，它们是谁呢？它们是我们生活中无处不在的数字宝宝。（出示数字卡片0-10，快速闪过）看，它们来了！可是它们有点害羞，想和我们玩捉迷藏，我们一起来找找它们，和它们交个朋友，好吗？”

2.初步感知：“在我们的教室里，你能找到哪些数字宝宝呢？（引导学生观察课本页码、钟表、黑板角标的行数等）在我们的生活中，你又在哪里见过它们？（如电话号码、门牌号、价格标签等）”

*设计意图：通过创设情境和联系生活实际，激发学生学习兴趣，初步感知数字的存在和作用。

（二）探索新知：和数字宝宝做游戏（约20分钟）

活动1：神奇的魔法袋——点数与计数

1.出示教具：教师拿出一个不透明的袋子，里面装有数量不等的小积木或小球。

2.动手操作：“这是一个神奇的魔法袋，里面藏着一些小宝贝。谁愿意来当小魔术师，摸出一些宝贝，然后告诉大家你摸出了几个？”

3.引导点数：请几位学生轮流摸出物品，教师引导其他学生一起大声点数，并说出总数。“我们一起帮他数一数：1、2、3……一共有X个。”强调点数时要一个一个地数，不多数，不漏数。

4.物数对应：“那么，这个数字宝宝是几呢？”（出示相应的数字卡片）“请你把这个数字宝宝和你摸出的宝贝放在一起。”

*设计意图：通过摸物点数，帮助学生建立物体数量与数字符号的初步联系，理解数的基数意义。

活动2：数字宝宝找朋友——数量与数字匹配

1.分发学具：给每位学生或小组分发一些实物图片（如3个苹果、5只小鸟等）和数字卡片。

2.明确任务：“现在，每个小朋友（小组）都有一些图片和数字卡片，请你们帮图片上的物品找到对应的数字朋友，把数字卡片放在图片下面。”

3.自主探索与合作：学生独立或小组合作完成匹配任务，教师巡视指导，关注有困难的学生。

4.展示交流：请学生展示自己的匹配结果，并说说为什么这样匹配。“你是怎么知道这张图片应该找数字X做朋友的？”

*设计意图：通过独立操作和合作交流，进一步巩固数与量的对应关系，发展学生的观察和判断能力。

活动3：排排队，比多少——感知数序与大小

1.数字排队：“数字宝宝们想按照顺序排好队，我们来帮帮它们吧！”教师出示打乱顺序的0-10数字卡片，请学生上台按从小到大的顺序排列。

2.巩固数序：带领全班学生认读排列好的数字，并提问：“数字5前面是谁？后面是谁？7和9中间是谁？”

3.比较多少：

*教师在黑板上画出两排圆圈，数量不同（如4个和6个）。“这里有两排圆圈，哪一排多，哪一排少？你是怎么知道的？”引导学生通过一一对应或点数的方法比较。

*“如果用数字表示，这一排是4，这一排是6，我们可以说4比6少，6比4多。”（可适当引入“”、“”符号，但不作为重点，主要是感知多少）。

*请学生利用自己手中的小棒或圆片，摆出两个不同的数量，并和同桌比一比，说一说谁多谁少。

*设计意图：通过排序和比较活动，帮助学生理解10以内数的顺序和大小关系，培养初步的比较能力和逻辑思维。

（三）巩固