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小学语文写作技巧提升专项训练题

写作是小学语文学习的重要组成部分，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。要写出一篇好文章，并非一蹴而就，需要掌握一定的技巧，并进行持之以恒的练习。本专项训练旨在通过系统的方法指导和针对性的练习，帮助同学们提升写作能力，让笔下的文字焕发生机与活力。

模块一：擦亮双眼，细致观察——写作素材积累训练

训练目标：学会运用多种感官进行观察，捕捉事物的细微特征和变化，积累丰富的写作素材。

方法指津：

*锦囊一：五感齐上阵-观察不仅是用眼睛看，还要用耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、用手摸，全方位感受事物的特点。

*锦囊二：动静相结合-既要观察事物静止时的状态，也要留意其动态变化过程。

*锦囊三：有序有重点-观察要有一定的顺序（如从上到下、从远到近、从整体到部分），并能抓住最主要、最有趣的特征。

实战演练：

1.观察日记：我的小闹钟

*要求：选择自己的小闹钟作为观察对象，运用至少三种感官进行观察。写下它的样子（颜色、形状、图案）、声音（闹铃声、滴答声），以及触摸它的感觉。注意观察的顺序，写出你对它的感情。

*提示：它的指针是如何转动的？当闹钟响起时，你有什么感受？

2.场景速写：课间十分钟

*要求：仔细观察课间十分钟校园里或班级里同学们的活动。描写至少两个不同的场景或人物，注意捕捉他们的动作、表情和声音，让读者能感受到课间的热闹与活力。

*提示：操场上的同学在做什么？教室里的同学又在做什么？有没有让你印象特别深刻的一个瞬间？

模块二：精准表达，妙语连珠——遣词造句能力训练

训练目标：学习准确运用词语，写出通顺、生动、具体的句子，初步掌握常用的修辞手法。

方法指津：

*锦囊一：词语巧辨析-理解词义的细微差别，学会在不同语境下选择最恰当的词语。多积累同义词、反义词，并尝试运用。

*锦囊二：句子“添肉”法-在简单句的基础上，通过添加“怎么样地”（状语）、“什么样的”（定语）等成分，让句子更具体、更生动。

*锦囊三：修辞“增彩”术-学习并尝试运用比喻、拟人等修辞手法，让描写更形象，表达更有趣。

实战演练：

1.词语替换小能手

*要求：读下面的句子，用更生动或更准确的词语替换括号里的词语，并说说为什么这样替换更好。

*（1）小红跑得（很快）。

*（2）天上的云（很多），（很好看）。

*（3）花儿（开了）。

*提示：“很快”可以换成“像一阵风似的”、“气喘吁吁地”等。

2.句子“化妆”舞会

*要求：给下面的句子“化妆”，让它们变得更漂亮。

*（1）太阳升起来了。

*（2）小鸟在树上叫。

*（3）雨点落下来。

*提示：可以想想，是什么样的太阳？怎样升起来的？小鸟在树上怎样叫？叫什么？雨点从哪里落下来？落下来的声音是怎样的？

3.修辞小练习：比喻和拟人

*要求：

*（1）照样子写比喻句：弯弯的月亮像小船。

*红红的苹果像________________。

*天上的星星像________________。

*（2）照样子写拟人句：小草从土里探出了小脑袋。

*花儿在风中________________。

*小溪水________________。

模块三：搭建骨架，言之有序——段落组织能力训练

训练目标：学习按一定顺序组织材料，写好一段话，做到条理清晰，中心明确。

方法指津：

*锦囊一：总分总结构-一段话开头先总说，中间分述，结尾再总结或抒发感受，使段落层次分明。

*锦囊二：按顺序叙述-写事情要按事情发展的顺序（起因、经过、结果）；写景物或物品可以按空间顺序（远近、上下、左右）或时间顺序。

*锦囊三：围绕中心句展开-一段话要有一个中心意思，可以用一句话概括（中心句），其他句子都要围绕这个中心句来写。

实战演练：

1.段落排序我能行

*要求：将下面打乱顺序的句子重新排列，组成一段通顺的话，并说说你是按什么顺序排列的。

*（）我先把书包放在桌上，拿出语文书和文具盒。

*（）早上，我高高兴兴地来到学校。

*（）然后，我坐在座位上，静静地等待老师来上课。

*（）走进教室，我和同学们互相问好。

*提示：想想早上到学校的过程是怎样的。

2.围绕中心句写段落

*要求：以下面的句子为中心句，写一段话。

*（1）公园里的花真美啊！

*（2）我的好朋友小明非常乐于助人。

*（3）下课了，操场上真热闹。

*提示：写“公园里的花真美”，可以写写花的颜色、形状、香味，以及人们的反应等。

3.写好一件小事的经过

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