榜样的光辉，精神的谱系——探析“榜样力量”与“民族精神”的深度联结与时代践行.docxVIP

榜样的光辉，精神的谱系——探析“榜样力量”与“民族精神”的深度联结与时代践行

一、教学内容分析

??本课属于初中九年级《道德与法治》学科中考总复习阶段的专题整合课，其教学内容根植于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“政治认同”、“道德修养”、“健全人格”、“责任意识”等核心素养的统摄之下。从知识技能图谱看，本课旨在系统整合、深化理解“中华民族精神”的内涵、特征及其在不同时期的具体体现，并精准确立“榜样人物”作为民族精神的人格化载体和生动诠释。认知要求上，需从“识记”（如精神内涵的表述）跃升至“理解”（分析榜样事迹如何体现精神特质）与“应用”（在新情境中辨识、评析并自觉践行）。在单元知识链中，本课承接着对国家、社会层面的价值认知，启导着个人价值选择与生命意义的追寻，是连接宏观叙事与微观行动的关键枢纽。过程方法上，本课蕴含并倡导“案例分析”、“价值辨析”、“合作探究”等学科思想方法，课堂将通过结构化情境研讨、角色代入式思辨等活动，引导学生亲历“感知解析内化生成”的认知过程。素养价值渗透层面，本课绝非空洞说教，而是力求通过有血有肉的榜样故事，让学生在情感共鸣与理性思辨中，自然生发家国情怀，增进文化认同，明晰责任担当，实现价值引领的“润物无声”。其教学重难点预判在于：如何避免对“榜样”与“精神”的标签化、扁平化理解，引导学生洞察其内在的、动态的、与个体生命相联结的深刻意义。

??基于“以学定教”原则，九年级学生的学情呈现立体化特征。已有基础方面，学生对“民族精神”的核心表述（如团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息）和典型的榜样人物（如革命先烈、时代楷模）有初步印象，具备一定的信息搜集和小组讨论能力。然而，普遍存在的认知障碍在于：其一，易将“榜样”神格化，视为遥不可及的“完人”，从而产生距离感甚至疏离感；其二，对“民族精神”的理解可能停留于宏大、抽象的语词，难以将其与日常生活、个人成长建立真切联系；其三，在信息爆炸时代，面对多元价值冲击，可能产生“榜样是否过时”的困惑。教学过程中的动态评估将至关重要，我将通过“前测”问题（如“提到‘榜样’，你首先想到谁？为什么？”）、课堂观察学生的讨论投入度与观点交锋、分析随堂练习的答案深度等方式，实时把握学生的认知走向与情感态度。据此，教学调适策略将体现强差异化：对于基础层学生，提供结构化的分析框架和案例素材，引导其完成从“事例”到“品质”的归纳；对于能力较强的学生，则挑战其进行跨时代、跨领域榜样的比较分析，或创设两难情境，引导其进行深度的价值权衡与论证。核心对策是“降维链接”与“升维引领”相结合，即把宏大主题“降维”到学生可感可知的生活逻辑，同时将个体感悟“升维”到时代发展与文明传承的高度。

二、教学目标

??知识目标：学生能够系统阐述中华民族精神的基本内涵、核心及其与时俱进的特质；能精准辨析不同历史时期、不同领域榜样人物所承载和彰显的具体精神品质；能够运用“精神榜样行为”的分析框架，解释榜样力量对于个体成长和社会发展的推动作用，并理解其作为民族精神生动体现的逻辑关联。

??能力目标：学生能够在教师提供的复杂、真实乃至蕴含价值冲突的榜样叙事材料中，提取关键信息，进行多角度、批判性分析；能够以小组合作形式，完成从榜样事迹中提炼精神特质、并设计面向同龄人的“精神微传播”方案的任务，提升信息整合与创造性表达能力。

??情感态度与价值观目标：学生在深度感知榜样人物的生命故事与价值选择中，激发真挚的情感共鸣，由仰慕转化为“我也能成为一道光”的内在认同；在小组研讨与展示中，养成倾听、尊重、理性表达不同观点的合作品格；最终，形成将崇高精神品质与个人日常学习生活主动对接的积极意愿，增强民族自豪感与践行责任感。

??学科思维目标：重点发展学生的“辩证思维”与“价值推理能力”。通过设置“平凡的岗位能否成就伟大的榜样？”、“传统精神如何应对现代挑战？”等思辨性问题链，引导学生超越非黑即白的判断，学会在具体历史与社会情境中，全面、发展、联系地看待榜样与精神，并能够基于核心价值观进行有理有据的价值判断与选择。

??评价与元认知目标：引导学生依据“事迹分析透彻度”、“精神提炼准确度”、“表达逻辑清晰度”等量规，对小组及个人的学习成果进行互评与自评；在课堂尾声，通过结构化反思问题（如“本节课，哪个观点对你冲击最大？它改变或深化了你原来的什么看法？”），促使其监控和调整自己的学习策略与价值认知过程。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点在于引导学生深刻理解“榜样力量”与“民族精神”之间内在的、动态的诠释与滋养关系，即榜样是民族精神的人格化、具体化、时代化呈现，而民族精神又为榜样的涌现提供了丰厚的文化土壤和价值坐标。确立此为重点，其依据源于课程标准对“政治认同”与“责任意识”素养的深层要求——