谁是最可爱的人--教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生理解课文内容，把握文章主旨，明确作者为什么把中国人民志愿军战士称为“最可爱的人”。

*学习本文通过具体事例表现人物精神品质的写作方法，体会选材的典型性。

*品味文章饱含深情的语言，理解关键词句的含义及其表达效果。

*培养学生概括、分析、提炼信息的能力和口头表达能力。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、跳读等多种阅读方式，引导学生主动参与文本解读。

*运用问题引导，组织学生进行小组讨论和合作探究，深入理解文章内涵。

*结合历史背景资料，帮助学生更深刻地体会文章情感。

3.情感态度与价值观：

*感受中国人民志愿军战士崇高的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神。

*理解“最可爱的人”这一称号的深刻含义，激发学生对英雄的崇敬之情和爱国热情。

*引导学生思考在和平年代，如何传承和弘扬英雄精神，争做新时代可爱的人。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并体会志愿军战士的英雄事迹和崇高精神，明白他们为什么是“最可爱的人”。

*学习本文选取典型事例来表现中心思想的写作特点。

2.教学难点：

*体会作者在叙述中蕴含的强烈情感，理解抒情和议论在文中的作用。

*引导学生将对英雄的崇敬之情内化为自身的精神力量，并思考其现实意义。

三、教学方法

朗读法、讨论法、情境教学法、问题探究法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、相关图片、重点问题等），准备课文朗读音频或视频片段（可选），梳理相关历史资料。

2.学生准备：预习课文，查阅生字词，初步了解文章大意及作者魏巍的相关信息，思考标题的含义。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：同学们，在我们的生活中，我们会用“可爱”来形容什么样的人或事物呢？（引导学生自由发言，如可爱的小动物、天真的孩子、善良的人等）。那么，大家有没有想过，有一群人，被我们的父辈乃至祖辈深深铭记，并亲切地称为“最可爱的人”。他们是谁？为什么他们会被赋予这样崇高的赞誉？今天，就让我们一起走进魏巍先生的名篇——《谁是最可爱的人》，去探寻答案。

*板书课题：谁是最可爱的人——魏巍

（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）

1.作者及背景简介：

*教师活动：简要介绍作者魏巍及其创作背景（抗美援朝战争时期，作者作为战地记者深入前线，亲身感受到志愿军战士的英雄事迹和崇高精神，深受感动而写下此文）。

*学生活动：聆听，初步了解创作的时代语境。

2.自由朗读，整体感知：

*教师活动：播放课文朗读音频（或教师范读），要求学生注意字音、停顿和语气。之后，学生自由朗读课文，圈点勾画，思考：文章主要写了什么内容？作者认为谁是“最可爱的人”？

*学生活动：听读，自由朗读，圈点勾画，初步感知文章内容。

3.再读课文，概括事例：

*教师活动：提问：作者为了说明志愿军战士是“最可爱的人”，具体写了哪几个典型事例？请同学们快速默读课文，用简洁的语言概括出来。

*学生活动：默读课文，小组讨论，概括文中的三个典型事例：

*松骨峰战斗中，志愿军战士与敌人殊死搏斗的英雄事迹。

*马玉祥烈火中抢救朝鲜儿童的感人故事。

*志愿军战士在防空洞里与作者的对话，展现其朴素而伟大的情怀。

*教师活动：引导学生明确三个事例，并板书关键词。

（三）研读事例，感受形象（约20分钟）

1.聚焦“松骨峰战斗”：

*教师活动：这个战斗给你留下了怎样的印象？作者是如何描写这场战斗的？找出描写战士们英勇表现的句子，读一读，体会其中蕴含的情感。

*学生活动：齐读或指名朗读相关段落，圈点勾划关键词句（如“猛冲”、“扑去”、“抱住”、“掐住”、“烧死”、“打死”等），小组讨论交流，感受志愿军战士的英勇无畏、不怕牺牲的精神。

*教师点拨：作者通过对战斗场面的细致描绘，以及对战士们动作、神态的刻画，展现了他们为了整体胜利，不惜牺牲一切的革命英雄主义精神。

2.课堂小结与作业布置：

*教师活动：小结本课时学习内容，强调志愿军战士在松骨峰战斗中展现的英雄气概。

*作业：熟读课文，重点品读松骨峰战斗部分，体会语言的感染力。思考：除了松骨峰战斗，文中还写了哪两个事例？它们分别表现了志愿军战士的什么品质？

第二课时

（一）复习回顾，承上启下（约3分钟）

*教师活动：上节课我们了解到，作者通过松骨峰战斗展现了志愿军战士的英勇顽强。谁能简要复述一下这个事例？

*学生活动：回忆并复述。

（二）深入研读，品