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2025春季学期幼儿园教研计划

一、指导思想

本学期，我园教研工作将继续立足本园实际，以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心引领，聚焦“以儿童为本”的教育理念，深化课程游戏化改革。我们将以提升教师专业素养为关键，以优化教育教学实践为重点，以促进幼儿全面和谐发展为目标，扎实开展各项教研活动，努力营造积极、务实、创新的教研氛围，推动我园保教质量迈上新台阶。

二、现状分析与工作目标

（一）现状分析

回顾上学期，我们在集体备课的规范性、区域活动材料的层次性等方面取得了一定进展，但同时也清醒地认识到，教师在观察解读幼儿行为、捕捉教育契机的敏锐性上仍有提升空间；游戏精神在各环节的渗透深度不足；教研活动的针对性和有效性有待进一步加强，部分教师的教研参与主动性和反思能力也需持续激发。

（二）工作目标

1.深化课程理解：引导教师深入研读《指南》，将《指南》精神内化于心，外化于行，能结合本园特色和幼儿年龄特点，科学规划和实施教育活动。

2.优化教学实践：以游戏为基本活动，探索有效的集体教学、区域活动、户外活动的组织与指导策略，提升教育活动的趣味性和实效性。

3.提升专业能力：通过多元化的园本培训和教研活动，提高教师的观察分析、环境创设、家园沟通及教育科研能力。

4.浓厚教研氛围：构建积极互动的教研共同体，鼓励教师主动参与、大胆质疑、乐于分享，形成合作探究的良好风气。

三、主要工作与措施

（一）深化课程理解，优化教学实践

1.《指南》再学习与实践研讨：

*组织各年龄段教师围绕《指南》中健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的目标与典型表现，结合日常教学案例进行深度研讨，厘清各年龄段幼儿的发展特点和教育侧重点。

*开展“《指南》背景下的教育活动设计与实施”系列研讨，鼓励教师在实践中反思，在反思中调整，将《指南》要求落到实处。

2.游戏化教学的深化研究：

*集体教学活动：探索如何在集体教学中有效融入游戏元素，激发幼儿学习兴趣，引导幼儿在玩中学、学中思。重点研究教学目标的适宜性、教学环节的游戏化转换以及师幼互动的有效性。

*区域活动：加强区域活动材料的研究与投放，强调材料的层次性、探究性和趣味性，满足不同发展水平幼儿的需求。定期组织区域活动观摩与研讨，关注幼儿在区域中的学习状态和教师的观察指导策略。

*户外活动：优化户外活动场地和器械的配置，丰富户外活动内容，关注幼儿基本动作的发展和体能的提升，鼓励幼儿在户外游戏中大胆尝试、积极探索。

3.教育活动的观察与反思：

*强化教师的观察意识，引导教师带着问题去观察幼儿在一日生活各环节中的表现，学习运用适宜的观察记录方法（如轶事记录、作品分析等）。

*定期开展观察案例分享与研讨，引导教师分析观察到的现象，解读幼儿行为背后的发展需求，从而调整教育策略，促进幼儿个性化发展。

（二）加强园本研修，提升专业素养

1.专题培训与技能提升：

*根据教师需求和教研重点，邀请园内有经验的教师或外部专家进行专题讲座或工作坊，如“幼儿行为观察与解读”、“环境创设的教育价值”、“家园沟通的艺术”等。

*组织教师基本功训练，如弹唱、舞蹈、绘画、手工等，提升教师的综合艺术素养和教育表现力。

2.教研活动形式的创新：

*集体备课：改革集体备课形式，变“一人备课众人听”为“共同研讨、分工合作、资源共享、个性调整”，聚焦教学重难点的突破和教学方法的创新。

*主题教研：围绕学期初确定的重点研究课题，开展系列化的主题教研活动，如“如何有效开展小组合作学习”、“过渡环节的有效组织”等，确保教研的深度和系统性。

*观摩研讨：定期组织各类教育活动观摩（包括推门课、评优课、研究课等），观摩后进行深入研讨，鼓励教师互评互学，共同提高。

*读书分享：鼓励教师阅读教育名著、专业期刊，定期开展读书心得交流活动，拓宽教育视野，更新教育理念。

3.发挥骨干教师的引领作用：

*建立骨干教师与青年教师的帮扶结对机制，发挥骨干教师在教学、教研等方面的示范、引领和辐射作用。

*鼓励骨干教师承担研究课、专题讲座等任务，为其搭建专业成长的平台。

（三）完善教研机制，保障教研实效

1.健全教研网络：明确园长、保教主任、年级组长、教研组长的教研职责，形成层级管理、层层落实的教研管理网络。各年级组、教研组根据本计划，结合自身实际，制定具体的教研活动计划。

2.规范教研过程：严格执行教研活动制度，保证教研时间、人员、内容、效果的落实。做好教研活动的考勤、记录和资料积累工作，确保教研活动有计划、有过程、有总结、有反馈。

3.加强家园协同：

*通过家长会、家长开放日、家园联系册、微信公众号等多种形式，向家长宣传科学的育儿理念