部编版小学语文五年级下册《人物描写一组》单元整体教学设计.docxVIP

部编版小学语文五年级下册《人物描写一组》单元整体教学设计

一、教学内容分析

??本教学设计聚焦于部编版小学语文五年级下册第五单元的精读课文《人物描写一组》。本单元的人文主题为“字里行间众生相，大千世界你我他”，语文要素明确指向“学习描写人物的基本方法”和“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。本文由《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三个经典片段组成，分别节选自《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》，是统编教材中首次以集群方式集中呈现人物描写的典范文本，在小学阶段写人叙事的阅读与写作能力发展中起着承上启下的枢纽作用。从课程标准解构，本课教学需达成三个层面的融合：在知识技能图谱上，学生需从“知道”动作、外貌、神态等描写术语，进阶到能“分析”其如何服务于人物特点塑造，并“评价”其表达效果，为单元习作“形形色色的人”储备关键技法。过程方法路径上，应引导学生通过对比阅读、批注品味、情境还原等探究活动，亲历从文本中发现、归纳、整合人物描写方法的学习过程，掌握“细读文本—抓住关键词句—联系上下文与背景—体会表达效果”的阅读策略。素养价值渗透上，三个片段横跨现当代文学与古典名著，是培养学生审美鉴赏、文化理解与思维发展的优质载体。通过品读鲜活的人物形象，学生不仅能感受文学魅力，更能初步建立“通过典型细节洞察人物内心与社会风貌”的思维视角。

??基于“以学定教”原则，进行学情研判：五年级学生已具备初步的人物分析能力，能识别常见的描写方法，但其认知多停留在零散术语的套用上，对多种方法如何协同塑造立体人物、以及方法背后作者的精妙匠心，缺乏系统感知与深度理解。常见的思维障碍在于难以将具体的文字描写转化为生动可感的形象，对《他像一棵挺脱的树》中象征手法及《两茎灯草》的夸张讽刺意味理解可能浮于表面。为此，教学需设计“前测”任务（如：用几个词形容你读后印象最深的人物），动态诊断学生的初始理解水平。针对差异，将提供多元支持：为阅读基础较弱的学生搭建“关键词句品析支架”；为大多数学生设计阶梯式问题链，引导其从“写了什么”走向“怎么写、为何这样写”；为学有余力者创设“导演说戏”、“我为人物写小传”等拓展任务，鼓励创造性解读与表达。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确辨识《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》三个片段中运用的人物描写方法（如动作、外貌、神态、细节描写），并能清晰阐释这些描写如何具体、生动地表现出小嘎子的机灵、祥子的健硕自信、严监生的吝啬守财等特点，建构起“方法服务于特点”的认知关联。

??能力目标：学生能够通过小组合作，运用比较、批注、思维导图等学习工具，自主探究并梳理归纳不同描写方法在塑造人物形象上的共性与差异；能够迁移所学，尝试运用至少两种描写方法，口头或书面片段式地描绘一个熟悉人物的某一鲜明特点。

??情感态度与价值观目标：在品读经典人物形象的过程中，激发对文学作品中人物世界的探究兴趣，感受作者观察生活、捕捉细节的敏锐力，初步体会文学源于生活又高于生活的创作理念，培养细心观察、用心感受生活的意识。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的分析比较思维与归纳迁移思维。通过设置“同是写人，三位大师的笔法有何不同？”等核心问题，引导学生在对比中辨析不同描写方法的独特效用；通过“从读到写”的任务转换，训练学生将阅读中习得的表达范式，迁移运用到新的表达情境中。

??评价与元认知目标：引导学生依据“描写是否具体、特点是否鲜明”的简易量规，对同伴或自己的描写片段进行初步评价；在课堂小结环节，通过反思“我今天是如何读懂这些人物的？”来回顾和总结自己本节课运用的阅读策略（如抓关键动词、联系背景、想象画面等），提升学习策略的元认知意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：引导学生深入文本，精准抓住关键语句，体会动作、外貌、神态、细节等描写方法对刻画人物形象的表达效果，并初步理解不同方法组合运用的艺术。其确立依据在于，这是本单元语文要素的核心要求，是连接阅读理解与习作表达的关键能力节点，也是学生从感性阅读走向理性鉴赏的必经阶梯。掌握此重点，能为后续独立赏析写人类文章和完成单元习作奠定坚实的方法基础。

??教学难点：在于引导学生跨越文本表层，综合鉴赏多种描写方法如何有机融合、共同塑造出立体鲜活、深入人心的人物形象，特别是理解《他像一棵挺脱的树》中外貌描写蕴含的象征意义，以及《两茎灯草》中极致细节所表现的深刻讽刺意味。难点成因在于，学生生活经验、阅读积淀与文本时代背景存在距离，其思维由具象到抽象、由单一到综合的跨越需要支架。预设通过补充背景资料、创设类比情境、提供分析框架等策略进行突破。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：制作多媒体课件，包含三个片段的原文、关键句放大展示、相关影视片段（如《小兵张嘎》摔跤场景）、作家