苏教版二年级数学上册《厘米、米的认识》复习课教案.docxVIP

苏教版二年级数学上册《厘米、米的认识》复习课教案

苏教版二年级数学上册《厘米、米的认识》单元复习

二、教学目标

1.知识与技能：进一步巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，熟练掌握1米=100厘米，能正确使用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），并能根据物体的实际长度选择合适的长度单位。

2.过程与方法：通过回顾、梳理、辨析、操作和解决实际问题等活动，引导学生主动参与知识的整理与深化过程，培养学生初步的空间观念、估测意识和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养认真细致的学习习惯和合作交流的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：巩固厘米和米的概念，掌握1米=100厘米，能正确测量和选择合适的单位。

2.教学难点：建立1厘米和1米的正确表象，能准确估测常见物体的长度，并能灵活运用知识解决实际问题。

四、教学准备

教师：多媒体课件、米尺、厘米尺、一些长度不同的绳子或小棒、生活中常见的可测量物体（如铅笔、课桌、黑板擦等）。

学生：每人准备一把厘米尺，以及课前收集的一些可以用来比划长度的小物件。

五、教学过程

（一）谈话导入，回顾旧知

师：小朋友们，我们之前一起认识了两位测量长度的好朋友，还记得它们是谁吗？（引导学生说出“厘米”和“米”）今天这节课，我们就一起来好好回顾一下这两位朋友，看看谁能把它们的特点记得最清楚，用得最明白。

（板书课题：厘米、米的认识复习）

提问梳理：

1.我们学过的长度单位有哪些？（厘米和米）

2.厘米用什么字母表示？米呢？（cm和m）

3.1米等于多少厘米？（1米=100厘米）

4.我们通常用什么工具来测量物体的长度？（尺子）

（二）动手操作，深化感知

1.感知1厘米和1米：

*师：请小朋友们拿出你的尺子，找到1厘米。谁能说说，1厘米大约有多长？（引导学生用手指比划，如食指的宽度大约是1厘米，田字格一条边的长度大约是1厘米等）

*师：那1米呢？我们教室里的米尺就代表1米的长度。谁愿意上来比划一下1米大约到你身体的哪个部位？（请几位学生上台比划，其他学生观察并在自己身上比划）

*小游戏：“我是小尺子”。老师说一个长度（如5厘米、20厘米、1米），学生用手比划出来，同桌互相检查是否合理。

2.估测与实测：

*师：老师这里有一些物品（出示准备好的铅笔、橡皮、文具盒等），请你先估一估它们大约有多长，然后用尺子实际量一量，看看你估得准不准。

*学生活动，教师巡视指导，提醒学生正确使用尺子（起点对准0刻度，尺子要放正）。

*交流反馈：请几位学生说说自己估测和实测的结果，并说说测量时要注意什么。

（三）辨析比较，巩固深化

1.选择合适的单位：

*出示题目：在（）里填上“厘米”或“米”。

*数学书宽约18（）

*教室门高约2（）

*小明身高约130（）

*一张课桌高约70（）

*一根跳绳长约2（）

*学生独立思考后回答，并说说为什么选这个单位。重点引导学生结合生活经验和对1厘米、1米的感知来判断。

*师：在选择单位的时候，我们要先想一想1厘米和1米大概有多长，再看看这个物体是比较短还是比较长。

2.判断对错，并改正：

*小明的铅笔长15米。（）

*教室的黑板长4厘米。（）

*1米和100厘米一样长。（）

*用尺子量物体长度时，必须从0刻度开始量。（）（这个可以引导学生思考，如果0刻度磨损了怎么办，可以从其他刻度开始量，用末端刻度减去起始刻度）

（四）综合运用，解决问题

1.单位换算我能行：

*口答：2米=（）厘米500厘米=（）米1米30厘米=（）厘米

*师：我们知道1米等于100厘米，这是一个很重要的关系。那如果我们要把米换成厘米，就要在数字后面加两个0；把厘米换成米，就要把数字末尾的两个0去掉，对吗？（结合具体数字解释，避免死记硬背）

2.量一量，算一算：

*师：请小朋友们量一量自己课桌的长和宽，分别是多少厘米？（学生测量）

*如果课桌的长是60厘米，宽是40厘米，那么长比宽多多少厘米？（引导学生列式计算）

3.解决生活中的问题：

*出示情境图：小明身高1米20厘米，他站在高40厘米的凳子上，能摸到2米高的书架吗？

*引导学生思考：小明站在凳子上的总高度是多少？（1米20厘米+40厘米=1米60厘米）1米60厘米比2米矮，所以不能摸到。

（五）课堂总结，拓展延伸

师：今天我们一起复习了厘米和米的知识，你有哪些新的收获或者还有什么疑问吗？（学生自由发言）

师：长度单位在我们的生活中用处可大了。希望小朋友们