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幼儿园骨干教师培养方案

一、指导思想

本方案以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，立足幼儿园教育改革与发展的实际需求，以提升幼儿园教师队伍整体素质为目标，以培养骨干教师的专业引领能力、教育教学创新能力和团队协作能力为核心。通过系统规划、分层培养、动态管理，努力造就一批师德高尚、业务精湛、勇于探索、善于反思、在区域内具有一定影响力的幼儿园骨干教师，充分发挥其在教师团队中的引领、示范和辐射作用，为幼儿园的持续健康发展奠定坚实基础。

二、培养目标

（一）总体目标

在未来若干年内，培养一批政治素质过硬、职业道德高尚、专业知识扎实、教育教学能力突出、教研科研能力较强、具有创新精神和发展潜力的骨干教师队伍。使其成为幼儿园教育教学改革的积极实践者、教育教学经验的有效传播者、青年教师专业成长的热心指导者。

（二）具体目标

1.思想政治与职业道德素养：坚定正确的教育理念，热爱幼教事业，关爱幼儿，为人师表，具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，在师德师风方面成为表率。

2.专业理论素养：系统掌握学前教育专业理论知识，熟悉幼儿身心发展规律和特点，能够运用先进的教育理念指导教育实践。

3.教育教学能力：熟练掌握幼儿园各领域教育教学方法，能创造性地设计和组织教育活动，有效促进幼儿全面和谐发展。具备较强的观察、分析和解决教育教学实际问题的能力。

4.教研科研能力：具有一定的教育科研意识和能力，能积极参与园本教研活动，承担教研课题，善于总结教育教学经验，撰写有质量的教育案例、论文或经验总结。

5.示范引领能力：在教育教学、班级管理、家长工作等方面表现突出，能够承担公开课、示范课、专题讲座等任务，乐于分享经验，指导和带动青年教师共同进步。

三、培养对象的选拔与认定

（一）选拔条件

1.拥护党的教育方针，热爱幼教事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，身心健康。

2.具有一定的教龄，一般应在幼儿园工作满三年及以上，具备扎实的专业基础知识和教育教学基本技能。

3.教育教学效果较好，得到幼儿、家长和同事的认可，曾在园内或上级组织的教育教学评比中获得好评或奖励者优先。

4.具有较强的学习能力、研究能力和发展潜力，积极参与教研活动，有提升自身专业素养的强烈愿望。

5.具有团队协作精神，乐于助人，有一定的群众基础。

（二）选拔程序

1.个人自荐与部门推荐：符合条件的教师可自主申报，或由年级组、教研组等根据其日常表现和综合能力进行推荐。

2.资格审查与考核：由幼儿园骨干教师培养工作小组对申报材料进行资格审查，并通过听课、座谈、查阅资料等方式进行综合考核。

3.评审与公示：培养工作小组根据考核结果进行评审，确定培养对象名单，并在园内进行公示，接受监督。

4.认定与建档：公示无异议后，正式认定为幼儿园骨干教师培养对象，建立个人专业成长档案。

四、培养内容与主要措施

（一）加强师德修养，提升职业境界

1.理论学习与专题研讨：定期组织学习教育法律法规、师德规范、优秀教师先进事迹等，开展“师德师风”专题研讨，引导骨干教师树立正确的教育观、儿童观和职业观。

2.实践反思与榜样引领：鼓励骨干教师在教育教学中践行师德规范，通过撰写师德反思日记、参与师德演讲等形式，强化职业认同感和责任感。发挥优秀骨干教师的榜样示范作用，以点带面。

（二）深化专业理论学习，更新教育理念

1.专题培训与专家引领：邀请学前教育领域的专家学者来园进行专题讲座、理论辅导，内容涵盖儿童发展心理学新进展、课程改革动态、教育评价等方面，帮助骨干教师更新知识结构，提升理论素养。

2.读书分享与自主学习：定期组织读书分享会，推荐教育经典著作和前沿理论书籍，鼓励骨干教师制定个人学习计划，坚持自主学习，并撰写读书笔记或心得体会。

（三）强化教育教学实践，提升专业技能

1.课堂实践与观摩研讨：组织骨干教师承担公开课、示范课、研究课等任务，开展集体备课、说课、评课活动。鼓励跨领域、跨年级听课观摩，促进相互学习与借鉴。

2.技能训练与竞赛比武：围绕幼儿园教育活动设计与组织、环境创设、游戏指导、观察与评估、家园沟通等核心技能，开展专项技能培训和竞赛活动，提升其专业技能水平。

3.“青蓝工程”与师徒结对：安排经验丰富的资深教师或已成型的骨干教师与培养对象结成师徒对子，进行一对一的指导和帮扶，促进其快速成长。

（四）搭建教研平台，提升科研能力

1.参与课题研究：鼓励并支持骨干教师参与园级、区级乃至更高级别的教育科研课题研究，在研究过程中学习科研方法，提升科研能力。

2.园本教研引领：引导骨干教师积极参与园本教研活动，并逐步承担起教研组长或课题负责人的角色，组织带领本组教师开展专题研究，解决教育教学中的实际问题。

3.经