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小学语文三年级优质课教学设计方案

一、课题名称

《春的消息》（部编版小学语文三年级下册）

二、年级

三年级

三、教材分析

《春的消息》是一首充满生机与童趣的现代诗，作者以细腻的笔触捕捉了春天到来时的种种迹象，字里行间洋溢着对春天的喜爱和对大自然的赞美之情。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，富有画面感，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。本课的学习，不仅能让学生感受春天的美好，更能引导他们学习观察生活，用诗歌的语言表达自己的感受。教材编排上，本课位于“春天”主题单元，旨在通过多篇文本的学习，使学生多角度感受春天，积累语言，提升语感。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习作者观察事物的方法，初步体会诗歌的韵律和节奏美。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），理解诗歌内容，感受春天的美好。

2.运用联系生活实际、图文结合、小组合作探究等方法，体会诗歌所蕴含的情感。

3.鼓励学生尝试用简单的诗句或几句话描述自己观察到的春天景象。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的勃勃生机，激发对大自然的热爱之情。

2.培养留心观察生活、热爱生活的良好习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌内容，感受春天的美好景象和诗人的喜悦之情。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（二）教学难点

1.体会诗歌生动形象的语言，特别是拟人手法的运用及其表达效果。

2.引导学生将自己对春天的观察和感受用语言表达出来。

六、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含春天景物的图片、视频，生字词卡片，重点句子的投影等），准备一些春天的实物（如迎春花、柳枝等，若条件允许）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；留心观察身边春天的景象，记录自己的发现或感受。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，冬天悄悄溜走了，我们又迎来了一个美丽的季节。谁愿意说说，你是从哪些地方感受到春天已经来了呢？（引导学生自由发言，说说自己观察到的春天迹象，如天气变暖、小草发芽、花儿开放等。）

2.图片/视频激趣：春天真是一位神奇的魔术师，它让世界变得五彩缤纷。今天，老师也带来了一些春天的美景，我们一起来欣赏一下吧！（播放春天景物的图片或短视频，配以轻柔的背景音乐。）

3.引出课题：看到这些美景，你有什么感觉？今天，我们就要一起学习一首描写春天的诗歌，题目叫做——《春的消息》（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出期待和喜悦的语气。）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生质疑，如“春的消息是什么？”“谁带来了春的消息？”等，激发探究欲望。）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查工具书。读完后，想想这首诗主要写了春天的哪些消息？

2.检查字词：

*出示本课生字词卡片（如：脱掉、棉袄、嫩芽、解冻、小溪、摇头、呼唤、杜鹃、风筝、舞动、桃花、音符等），指名认读，开火车读，纠正读音。

*重点指导：“嫩”是前鼻音，“唤”是翘舌音，“舞”的写法等。可以通过组词、造句等方式帮助学生理解词义。

*引导学生观察字形，交流识记生字的方法（如熟字加偏旁、换偏旁、形声字规律等）。

3.再读感知：生字词我们都认识了，现在请大家再来大声朗读一遍课文，注意把句子读连贯，边读边思考：诗中描写了春天的哪些景物？（学生读完后，指名回答，教师根据学生回答，简要板书关键词，如：小草、野花、嫩芽、小溪、杜鹃、风筝、桃花等。）

（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）

1.学习第1-2小节：

*指名朗读第1-2小节，其他同学边听边想：你仿佛看到了怎样的画面？

*重点句品读：“风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。”

*提问：“摇绿”“漂白”这两个词用得好不好？为什么？（引导学生体会拟人手法的妙处，感受春天的动态美。）

*想象画面：春风一吹，柳树的枝条有什么变化？鸭子在水里游，羽毛会怎么样？你能把这种美丽的景象读出来吗？（指导学生有感情朗读，读出春风的轻柔，春水的清澈。）

*“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！”从这句话中，你感受到了作者怎样的心情？（引导学生体会作者对春天的急切盼望和喜悦之情。）

*师生合作朗读，男女生对读等。

2.学习第3-4小节：

*小组合作学习：请同学们以小组为单位，朗读第3-4小节，讨论：你最喜欢诗