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部编版语文一年级下册《语文园地五》教案

一、教材解析

《语文园地五》是部编版语文一年级下册第五单元的总结与拓展性学习模块。本单元以“动物朋友”为主题，编排了一系列充满童趣的课文。作为单元学习的有机组成部分，本语文园地旨在巩固学生在本单元及之前所学的语文知识与技能，进一步激发学生对汉语言文字的兴趣，培养良好的学习习惯。

本园地共设有“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”五个板块。

“识字加油站”通过呈现与“动物”相关的词语，引导学生在情境中识字，拓展词汇量，并初步感知词语的类别。

“字词句运用”包含两部分，一是通过加偏旁的方式区别形近字并组词，二是练习用“谁在哪里干什么”的句式说完整话，旨在提升学生的识字能力和初步的遣词造句能力。

“书写提示”则针对“国、因、回、园”等字，强调“先外后内再封口”的笔顺规则，培养学生规范书写的习惯。

“日积月累”安排了古诗《画鸡》，旨在积累经典诗词，感受传统文化的魅力，同时培养朗读和背诵能力。

“和大人一起读”提供了绘本故事《小公鸡和小鸭子》，鼓励亲子共读，拓展阅读视野，培养阅读兴趣。

二、学情分析

经过一个多学期的学习，一年级下册的学生已经具备了一定的汉字认读和书写基础，掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁等。他们对汉字的构字规律有了初步的感知，大部分学生能够独立朗读浅显的课文，并对朗读产生了一定的兴趣。

在表达方面，学生乐于开口，喜欢参与课堂互动，但语言表达的完整性和准确性仍需加强。特别是对于“谁在哪里干什么”这类基本句式的掌握和灵活运用，还需要通过具体情境和反复练习来巩固。

本单元的“动物”主题深受学生喜爱，这为语文园地的学习奠定了良好的情感基础。学生在日常生活中对常见动物有一定的认识，这有助于他们更好地理解“识字加油站”中的词语。然而，一年级学生注意力集中的时间相对较短，思维方式以具体形象思维为主，因此教学过程中需注重趣味性、直观性和互动性，多采用游戏、竞赛、表演等形式，避免枯燥说教。

三、教学目标

1.基础认知与技能习得：

*通过“识字加油站”，认识“蜻、蜓、蝴、蝶、蝌、蚪、蚂、蚁”等字，正确认读相关词语，初步了解这些词语都与昆虫或小动物有关。

*在“字词句运用”中，能准确给“青”字加上不同偏旁组成新字（如“清、晴、睛、请”），并能正确组词；初步掌握“谁在哪里干什么”的句式，并能运用该句式说一句完整、通顺的话。

*学习“国、因、回、园”四个字，掌握其“先外后内再封口”的笔顺规则，能在田字格中正确、规范地书写。

*正确、流利地朗读古诗《画鸡》，在理解大意的基础上背诵古诗，感受古诗的韵律美。

*借助拼音，读懂《小公鸡和小鸭子》的故事，体会阅读的乐趣，乐于与大人分享阅读感受。

2.过程体验与方法感悟：

*在识字过程中，进一步体验和运用看图识字、联系生活识字、熟字加偏旁等多种识字方法，提高独立识字的能力。

*通过观察、比较、讨论等方式，自主发现汉字的构字规律和书写特点。

*在组词、造句练习中，初步体会词语搭配的合理性和句子表达的完整性。

*在朗读和背诵活动中，学习运用恰当的语气和节奏表达情感。

3.情感浸润与习惯养成：

*保持对学习汉字的浓厚兴趣，乐于参与识字、写字等语文活动。

*培养认真观察、勤于思考、乐于表达的学习习惯。

*感受中国传统文化的魅力，激发对小动物的喜爱之情和对大自然的好奇心。

*初步培养阅读的习惯，感受阅读带来的快乐。

四、教学重难点

*教学重点：

*认识“识字加油站”中的生字，掌握“字词句运用”中加偏旁识字的方法和“谁在哪里干什么”的句式表达。

*掌握“先外后内再封口”的笔顺规则，并正确书写相关汉字。

*朗读并背诵古诗《画鸡》。

*教学难点：

*“蜻、蜓、蝌、蚪”等字的认读与记忆（字形相对复杂）。

*准确运用“谁在哪里干什么”的句式说完整、具体的话。

*理解古诗《画鸡》的含义，并读出古诗的韵味。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字词、动画、音频等）、生字卡片、词语卡片、田字格黑板或白板、《画鸡》古诗配图、《小公鸡和小鸭子》故事绘本或挂图。

2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮、直尺。

六、教学过程

（一）趣味导入，激活思维（约5分钟）

1.情境创设：

师：“小朋友们，我们刚刚结束了‘动物朋友’的单元学习，认识了许多可爱的小动物。今天，这些动物朋友想邀请我们去一个有趣的‘语文乐园’做客，在那里，我们可以玩识字游戏，学有趣的句子，还能读好听的故事呢！你们想去吗？”（学生回答）

师：“那我们就一起走进《语文园地五》，看看里面有哪些