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2025年八年级数学上册全等三角形证明题培优专题

全等三角形作为平面几何的入门与核心内容，不仅是后续学习相似三角形、四边形等知识的基础，更是培养同学们逻辑推理能力、空间想象能力和规范表达能力的关键载体。在八年级数学上册的学习中，全等三角形的证明题常常是同学们既感到有挑战性又充满乐趣的部分。本专题旨在帮助同学们在掌握全等三角形基本概念和判定方法的基础上，进一步提升解决复杂证明题的能力，探索解题规律，积累解题经验，最终实现从“学会”到“会学”再到“活用”的跨越。我们将通过对核心知识的梳理、解题策略的归纳、典型例题的精讲以及适量的拓展练习，引领大家深入全等三角形的世界，感受几何证明的严谨之美与思维魅力。

一、核心知识梳理：夯实基础，百战不殆

要熟练解决全等三角形的证明题，首先必须对相关的基本概念、性质和判定定理有清晰、准确的理解和记忆。

1.1全等三角形的定义与性质

*定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角。

*性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

*引申：全等三角形的对应中线、对应高线、对应角平分线相等；全等三角形的周长相等，面积相等。

1.2全等三角形的判定定理

这是证明三角形全等的“金钥匙”，必须熟练掌握并灵活运用。

*SSS(Side-Side-Side)：三边对应相等的两个三角形全等。

*SAS(Side-Angle-Side)：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。

**注意：这里的“夹角”是指两条已知边所夹的角，不可误用成其中一边的对角。*

*ASA(Angle-Side-Angle)：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

*AAS(Angle-Angle-Side)：两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等。

*HL(Hypotenuse-Leg)：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。（仅适用于直角三角形）

关键点拨：在运用判定定理时，务必注意“对应”二字。边、角的相等关系必须是在两个三角形中“对应”位置上的元素。

二、解题策略与常用辅助线技巧：授人以渔，融会贯通

面对稍复杂的全等三角形证明题，同学们往往感到无从下手。掌握一定的解题策略和辅助线添加技巧，能够帮助我们拨开迷雾，找到证题的突破口。

2.1解题的一般步骤与思路

1.审题识图：仔细阅读题目，明确已知条件和求证结论。观察图形，识别图中的三角形，特别是要从复杂图形中分离出可能全等的三角形。

2.分析联想：根据已知条件，联想全等三角形的判定定理，思考已经具备了哪些条件，还缺少什么条件。

3.寻求路径：

*正向思维：从已知条件出发，逐步推理，直至推出求证结论。

*逆向思维：从求证结论入手，思考要证明这个结论需要什么条件，这些条件如何从已知中获得。

*两头凑：将正向思维和逆向思维结合起来，找到中间桥梁。

4.规范书写：证明过程要做到条理清晰，依据充分，格式规范。通常按照“在哪两个三角形中”、“已知什么条件”、“根据什么判定定理”、“得出什么结论”的顺序书写。

2.2常见辅助线添加技巧

辅助线是解决几何证明题的“桥梁”，巧妙地添加辅助线可以将分散的条件集中起来，或构造出全等三角形。

*连接已知点：构造公共边，为SSS或SAS创造条件。例如，连接四边形的对角线。

*延长或截取线段：

*倍长中线法：当遇到三角形中线时，常延长中线至两倍，构造全等三角形（SAS），从而转移线段或角。

*截长补短法：当求证线段的和、差、倍、分关系时，常采用截长（在长线段上截取一段等于某短线段）或补短（延长短线段使它等于某长线段）的方法，将问题转化为证明两条线段相等，进而构造全等三角形。

*作高（垂线）：在涉及角平分线、直角或高的问题中，过角平分线上一点向两边作垂线（利用角平分线性质），或过三角形顶点作对边的高，构造直角三角形（HL或AAS/ASA）。

*作平行线：构造相等的角（同位角、内错角），为ASA或AAS创造条件。

*翻折、旋转、平移：利用图形变换的思想，将部分图形进行翻折、旋转或平移，使分散的元素相对集中，构造全等三角形。这种方法对空间想象能力要求较高，但能极大地简化问题。

三、经典例题精讲：举一反三，触类旁通

下面通过几道典型例题，具体展示上述解题策略与技巧的应用。

例题1：利用“公共边”和“对顶角”证全等

已知：如图，点A、E、F、C在同一条直线上，AD//BC，AD=CB，AE=CF。

求证：△ADF≌△CBE。

分析：

要证△ADF≌△CBE，已知AD=CB（一组边）。

由AE=CF，根据等式性质，AE+EF=CF+EF，即