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部编版三年级语文下册习作指导第一单元我的植物朋友

好的，各位老师，各位家长朋友们，大家好。今天我们来共同探讨部编版三年级语文下册第一单元的习作——《我的植物朋友》。这次习作的目的，在于引导孩子们走进自然，观察身边的植物，并用文字记录下它们的特点，表达自己对植物的喜爱之情。这不仅是对孩子们观察能力、表达能力的锻炼，更是一次美的熏陶和情感的培养。

习作指导：《我的植物朋友》

一、审清题意，明确方向

“我的植物朋友”，这个题目包含了几个关键词：“我的”、“植物”、“朋友”。

*“我的”：点明了这株植物与小作者之间的紧密联系，是“我”熟悉的、可能是“我”亲自照料的，或者是“我”特别喜欢的。强调了个人的视角和情感体验。

*“植物”：范围很广，可以是家里养的花花草草（如吊兰、绿萝、多肉、月季），可以是校园里的树木（如松树、柳树、梧桐树），也可以是路边常见的小草（如狗尾草、三叶草），甚至是田野里的庄稼、菜园里的蔬菜。

*“朋友”：这是拟人化的说法，暗示了小作者对这株植物应该怀有喜爱、亲近的情感。我们要引导孩子把植物当作一个有生命、有特点的“朋友”来写，而不仅仅是客观介绍一种植物。

所以，这次习作的核心是：选择一种自己熟悉并喜爱的植物，通过细致观察，写出它的样子、特点以及自己对它的情感。

二、精心选材，确定对象

“选什么植物呢？”这是孩子们首先会遇到的问题。

1.选择“熟悉”的植物：最好是孩子每天能看到，甚至能摸到、闻到的植物。比如家里窗台上的那盆多肉，阳台上妈妈养的月季花，学校花坛里的迎春花，或者是自己亲手种下的一颗小豆子长出的苗。熟悉的事物，孩子才有话可说，有情可抒。

2.选择“有特点”的植物：这种植物最好有一些比较鲜明的地方，比如独特的外形、鲜艳的颜色、特别的气味，或者有什么特殊的生长习性。例如，含羞草一碰就合拢，向日葵会跟着太阳转，仙人掌浑身是刺却能开出美丽的花。有特点的植物，更容易写出新意和趣味。

3.选择“有故事”的植物：如果这株植物和孩子之间有一些小故事，比如是生日时收到的礼物，是和好朋友一起种下的，或者是自己克服困难养活的，那么写起来会更有情感，更能打动人心。

引导建议：可以让孩子们先在脑海里“放电影”，想想自己见过哪些植物，最喜欢哪一种，为什么喜欢它。鼓励他们把自己想到的植物名字写下来，然后从中挑选最合适的一个。

三、细致观察，捕捉特点

观察是写作的源泉。对于植物来说，我们可以从以下几个方面引导孩子进行细致观察：

1.整体印象：

*这株植物大概有多高？是挺拔的，还是矮小的？是丛生的，还是独立的？整体看起来像什么？（比如，含羞草像一个害羞的小姑娘；松树像一位站岗的士兵。）

2.叶子：

*颜色：是嫩绿、深绿、黄绿相间，还是有其他特别的颜色？叶子的正面和反面颜色一样吗？新叶和老叶颜色有区别吗？

*形状：是圆形、卵形、披针形、扇形，还是像什么东西？（比如，枫叶像小手掌，银杏叶像小扇子。）

*大小：叶子有多大？（可以引导孩子用常见的事物作比较，比如“像我的小指甲盖那么大”，“比我的手掌还大”。）

*边缘：是光滑的，还是锯齿状的？

*触感：用手摸一摸，是光滑的、毛茸茸的，还是有点扎手？

*数量和排列方式：是一片片孤零零长的，还是一对对长的，或者是一簇簇长的？

3.花（如果植物会开花）：

*颜色：是什么颜色的？是单色还是有多种颜色？

*形状：花是什么形状的？像喇叭、像小伞，还是像其他什么？

*大小：花有多大？

*气味：闻一闻，是香香的，淡淡的，还是没什么味道？

*花瓣、花蕊：花瓣有多少片？花蕊是什么样子的？

4.茎/干：

*颜色：茎是什么颜色的？

*粗细：是细细的，还是粗壮的？

*表面：是光滑的，还是有绒毛，或者有刺？

5.根（如果能看到，比如水培植物或刚移栽的植物）：

*根是什么样子的？是细细的须根，还是粗壮的主根？是什么颜色的？

6.其他特点：

*比如植物的生长习性（喜阴还是喜阳，喜湿还是喜干），有没有什么特殊的本领（比如含羞草一碰就合，猪笼草能吃虫子）。

观察小贴士：

*调动多种感官：眼看（颜色、形状）、手摸（触感）、鼻闻（气味）。

*按一定顺序：可以从上到下，从整体到局部，或者从主要部分到次要部分。

*长期观察：有些植物的变化不是一天两天能看出来的，比如开花、长新叶，鼓励孩子进行持续观察，并记录下来。

四、构思内容，组织材料

当孩子们对自己的“植物朋友”有了细致的观察之后，就可以开始构思作文的内容了。一篇好的《我的植物朋友》，可以包含以下几个部分：

1.开头：我有一个植物朋友

*开门见山，直接告诉大家你的植物朋友是谁。

*可以简单介绍一