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- 2026-02-10 发布于江苏
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1.5.函数的图象(一)教学设计
教学目标：
1．知识技能目标：
正确找出由函数y＝sinx到的图象变换规律．
2．过程方法目标：
会用“五点法”画出的简图，通过对函数y＝sinx到的图象变换规律的探索，明确A、ω和对函数图象的影响，并会叙述由到的图象的变换过程及运用“平移伸缩变换”作的简图；体会由简单到复杂，特殊到一般的化归思想．
3．情感态度，价值观目标：
通过对问题的自主探究，培养独立思考能力；小组交流中，学会合作意识；在解决问题的难点时，培养解决问题抓主要矛盾的思想．
教学重点、难点
教学重点:用参数思想分层次、逐步讨论字母φ、ω、A变化时对函数图象的形状和位置的影响,掌握函数图象的简图的作法.
教学难点:由正弦曲线y=sinx到的图象的变换过程.
教学方法：本节课采用作图、观察、归纳、启发探究相结合的教学方法，运用现代化多媒体教学手段，进行教学活动，首先按照由特殊到一般的认知规律，由形及数，数形结合，通过设置问题，引导学生观察、分析、归纳，形成规律，使学生在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探究和交流的过程中获得对正弦函数图象变换全面的体验和理解
授课类型：新授课
课时安排：1课时
教具：几何画板、多媒体
教学
环节
教学内容
师生互动
设计意图
复习引入
复习
用“五点法”作正弦函数的图象的五个关键点是什么？并画出简图。
二、新课引入
观察弹簧振子简谐运动的振动图像，思考它与正弦曲线有何关系
问题2：
函数与函数（）有什么关系呢？你认为怎样讨论参数对函数图象的影响？
三、完成学习探究1,2,3的画图
用五点法作图
探究1探究对，的图像的影响—— 函数图象的左右平移变换
在同一坐标系中画出函数、、QUOTE错误!未找到引用源。的图像，并指出它们与图象之
解：(五点法)由列表：
x
y=sinx
0
1
0
-1
0
y=2sinx
0
2
0
-2
0
x
y=sinx
0
1
0
-1
0
y=sinx
描点画图：
y=sinx
y=sinx
y=sinx
y=2sinx
你能归纳出A对函数的影响吗？
函数y=Asinx(其中A0,ω0)的图象,可以看作是把y=sinx上所有点的纵坐标伸长(当A1时)或缩短(当0A1时)到原来的A倍(横坐标不变)而得到
四、例题讲解：
接合探究1,2,3，你能说出是由怎么变化而来的吗？
解：平移伸缩变换法
（参照探究1）
x
-
x+
0
2
y=sin(x+)
0
1
0
–1
0
x
-
2x+
0
2
y=sin(2x+)
0
1
0
–1
0
纵坐标不变
纵坐标不变
横坐标变为1/2倍
纵坐标变为3倍
横坐标不变
左移个单位
五、课堂练习：
1.画出函数的简图。
右移个单位解：
右移个单位
y＝sinxy＝sin(x-)
纵坐标不变
纵坐标不变
横坐标变为1/2倍
y＝sin(2x-)
纵坐标变为2倍
纵坐标变为2倍
横坐标不变
2若将某函数的图象向右平移以后所得到的图象的函数式是y＝sin(x＋)，则原来的函数表达式为()
Ay＝sin(x＋)By＝sin(x＋)
Cy＝sin(x－)Dy＝sin(x＋)
答案：A
3．将函数的图象上所有点的横坐标和纵坐标都缩短到原来的，得到新的函数图象，那么这个新函数的解析式是。
答案：
总结提升：如何由图像通过图像变换得到的图象？
小结平移伸缩法过程：
先平移后伸缩的步骤程序如下:
y=sinx的图象
得y=sin(x+φ)的图象
得y=sin(ωx+φ)的图象
得y=Asin(ωx+φ)的图象.
学生回答：
，，，
多媒体演示简图。
学生观察后回答：它们的图象与正弦曲线很相似。
教师提问，学生讨论，回答，最后应当总结出：当A=1，φ=0时就是，另外
要研究对函数图像的影响，必须
分层次、逐步讨论字母φ、ω、A变化时对函数图象的形状和位置的影响
学生分成三大组独立或小组合作讨论参数φ、ω、A变化时对函数图象的形状和位置的影响，教师作适当指导，注意提醒学生按照从具体到一般的思路得出结论。
学生在黑板上利用“五点法”画图。分析图像上的点的横坐标与图像上的点的横坐标总是相差，的图象可看作把正弦曲线上所有的点向左平行移动个单位长度而得到
教师同时用计算机做出函数图像，动态演示与图像的变换过程，学生类比得到与的关系
引导,观察,启发：
(2)函数，x∈R的图象可看作把正弦曲线上所有点向右平行移动个单位长度而得到
学生思考，讨论并给出回答，教师补充。
学生在黑板上利用“五点法”画图。并分析函数y＝sin2
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