北师大版小学二年级下册数学《买电器》教学设计.docxVIP

北师大版小学二年级下册数学《买电器》教学设计

一、教材分析

本课是北师大版小学数学二年级下册“加与减（三）”单元的起始课，主要内容是整百、整十数的加减法口算。在此之前，学生已经学习了百以内数的加减法口算和笔算，对“相同数位相加减”的算理有了初步的理解。本课的学习，旨在引导学生将这一理解迁移到更大的数（整百、整十数）的加减法口算中，为后续学习万以内数的加减法奠定坚实基础。教材以“买电器”这一贴近学生生活的购物情境为载体，通过解决实际问题，引导学生探索整百、整十数加减法的口算方法，体验算法的多样化，并能正确计算。北师大版教材一贯注重情境创设与学生主动探究，本课也不例外，强调在具体情境中理解数量关系，在操作与交流中明晰算理。

二、学情分析

二年级的学生，经过一年多的数学学习，已经具备了一定的观察、比较、分析和简单推理的能力。他们对于购物这一情境非常熟悉，这为他们理解题意、提出问题提供了便利。在知识储备上，学生已经熟练掌握了20以内加减法和百以内数的加减法，特别是对“个位与个位相加减，十位与十位相加减”的规则有了一定的感性认识。然而，当数的范围扩展到整百数时，学生可能需要借助具体的模型（如计数器、小棒图，或脑中的表象）来帮助理解“几个百加减几个百”、“几个十加减几个十”的算理。部分学生可能会出现将不同数位上的数直接相加的错误，这是需要重点关注和引导的地方。此外，二年级学生仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维能力已开始萌芽，他们乐于动手操作和小组合作交流。

三、教学目标

根据课程标准的要求以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：结合具体情境，探索并掌握整百、整十数加减法的口算方法，能正确计算。并能结合具体情境，提出用整百、整十数加减法解决的问题。

2.过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化。在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养初步的应用意识。

3.情感态度与价值观：在购物情境中，感受数学的实用价值，激发学习数学的兴趣。培养独立思考、合作交流的学习习惯。

四、教学重难点

*教学重点：掌握整百、整十数加减法的口算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解整百、整十数加减法的算理，特别是“相同数位上的数才能相加减”这一核心思想的迁移与应用。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件（PPT）、计数器（或课件中的计数器模型）、各种电器图片及价格卡片（如洗衣机、电冰箱、电视机、电风扇等，价格设定为整百或整十数）。

*学生准备：练习本、铅笔、橡皮，每人一套简单的学具（如小棒或画有计数器的练习纸）。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：

师：同学们，最近老师家想添置一些新的电器，周末我去家电商场逛了逛，看到了好多漂亮又实用的电器。你们想不想和老师一起去看看？（想！）

师：好，今天我们就一起去“买电器”，感受一下购物中的数学问题。（板书课题：买电器）

2.呈现情境：

（课件出示教材主题图或自制的商场电器情境图，展示几种电器及价格：如洗衣机（假设价格为几百元）、电冰箱（假设价格为几百元）、电视机（假设价格为几百几十元）、电风扇（假设价格为几十元或几百元）。价格数字可根据实际教学需要调整，突出整百和整十。）

师：看，商场里的电器可真多呀！请大家仔细看一看，图上都有哪些电器？它们的价格分别是多少呢？（引导学生说出电器名称和对应的价格，并将价格卡片贴在黑板上相应的电器图片下方。）

（例如：洗衣机500元，电冰箱900元，电视机800元，电风扇100元。——此处价格仅为示例，实际教学中可选择更利于后续计算的数字组合，并注意避免四位以上数字。）

（二）自主探究，合作交流

1.提出问题：

师：看着这些电器和它们的价格，你能提出哪些数学问题呢？（引导学生提出加法或减法问题。）

*生1：买一台洗衣机和一台电冰箱一共需要多少钱？

*生2：一台电视机比一台电风扇贵多少钱？

*生3：买一台洗衣机和一台电风扇一共要花多少钱？

*（教师选择性地将学生提出的典型问题板书在黑板上，重点关注涉及整百数加减整百数、整十数加减整十数、整百数加减整十数的问题。）

2.解决问题一：整百数加整百数

师：同学们真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题。我们先来解决第一个问题：买一台洗衣机和一台电风扇一共需要多少钱？

（若学生提出的问题中没有，教师可引导提出：“老师想买一台洗衣机和一台电风扇，一共需要多少钱呢？”）

师：要解决这个问题，需要知道哪些信息？怎样列式？

（引导学生列出算式：500+100=？）

师：500加100等于多少呢？请同学们先自己想一想，然后可以用你手中的学具摆一摆、拨一拨，或者在练习本上画一画，把你的想