新人教版小学数学二年级下册教案.docxVIP

新人教版小学数学二年级下册教案

好的，作为一名资深的教育工作者，我很乐意为你撰写这份新人教版小学数学二年级下册的教案。我会力求内容专业、结构清晰，并且希望能真正帮助到一线的老师们。

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册《有余数的除法》第一课时（具体页码可根据教材版本查阅）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体情境中感知有余数除法的意义，理解余数的含义，初步掌握有余数除法的横式写法和竖式写法，知道余数要比除数小。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，引导学生经历从平均分的活动中抽象出有余数除法的过程，培养学生初步的抽象思维和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣和成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

三、教学重难点

*教学重点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，理解余数要比除数小的道理。

*教学难点：理解余数的含义以及余数为什么要比除数小。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒若干、磁性黑板、正方形和三角形纸片。

学生准备：每人准备若干小棒（或小圆片）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.回顾旧知：

*师：同学们，我们之前学习过平均分，谁能说说什么是平均分？（引导学生回忆：每份分得同样多叫平均分。）

*师：如果把一些物品平均分，结果会怎么样呢？我们来看几道题。

*出示问题：把10个苹果平均分给2个小朋友，每人分几个？（学生口答，教师板书：10÷2=5（个））

*师：如果把9块糖平均分给3个小朋友，每人分几块？（学生口答，教师板书：9÷3=3（块））

*师：这些都是我们学过的表内除法，分完之后都没有剩余，对吧？

2.情境引入：

*师：春天来了，天气暖和，二年级的小朋友们要去郊外参加野餐活动。他们准备了一些好吃的，想分给大家。我们一起去看看，他们分东西的时候，遇到了什么新情况。

*（课件出示情境图：一群小朋友分面包，有7个面包，每2个装一袋。）

*师：瞧，这里有7个面包，每2个装一袋，能正好装完吗？能装几袋呢？我们来帮他们分分看。

（二）动手操作，探究新知

1.动手操作，感知“有余”：

*师：请同学们拿出你的学具小棒，用一根小棒代表一个面包，试着分一分。看看7个面包，每2个装一袋，结果怎么样？分完后和同桌小声交流一下你的发现。

*（学生动手操作，教师巡视指导，关注学生的分法和表达。）

*师：谁愿意到前面来，用老师的磁性小棒给大家演示一下你是怎么分的？

*（指名学生演示：2个放一堆，2个放一堆，2个放一堆，分了3堆，还剩下1个。）

*师：同学们看清楚了吗？他分了3袋，还剩下1个。剩下的这1个还能再装一袋吗？为什么？（引导学生说出：因为每袋要装2个，剩下1个不够装一袋了。）

*师：像这样，平均分一些物品，分完之后还有剩余，并且剩余的部分不够再分一份时，我们就把这个剩余的数叫做“余数”。今天我们就来学习“有余数的除法”。（板书课题：有余数的除法）

2.学习有余数除法的横式写法：

*师：那像刚才分面包的过程，我们可以怎样用算式表示呢？

*师：分了3袋，也就是每份是2个，有这样的3份，一共分掉了多少个？（2×3=6个）还剩下1个。

*师：7个面包，每2个装一袋，能装3袋，还剩1个。我们可以写成：7÷2=3（袋）……1（个）

*（教师边说边板书横式，重点强调除号、等号、商3后面的单位“袋”，以及表示余数的省略号和余数1及其单位“个”。）

*师：这个算式读作：7除以2等于3袋余1个。（带领学生齐读两遍）

*师：这里的“3”表示什么？（能装3袋）“1”表示什么？（还剩1个）这个“1”就是我们今天认识的新朋友——余数。（在横式中标出“余数”）

3.尝试练习，巩固写法：

*师：刚才我们帮小朋友分了面包。现在，老师这里还有一个问题。（课件出示：有10根小棒，每3根摆一个三角形，可以摆几个三角形？还剩几根小棒？）

*师：请同学们先想一想，再用你的小棒摆一摆，然后把分的结果像老师刚才那样，用算式写在你的练习本上。

*（学生独立完成，教师巡视，关注学生是否正确写出商和余数，并带上单位。）

*（指名学生汇报，教师板书：10÷3=3（个）……1（根），并提问各部分表示的含义。）

4.探究“余数与除数的关系”：

*师：同学们真不错，不仅会分，还会用算式表示。现在我们再来做一个小实验。请大家拿出8根小棒，每3根摆一个三角形，看看能摆几个，余几根？怎样列算式？

*（学生操作后汇报：8÷3=2（个）……2（根））

*