六年级数学下册《解决问题的策略》练习题.docxVIP

在数学学习的旅程中，解决问题的能力是核心素养的集中体现。而掌握有效的解题策略，就如同手握打开数学难题大门的钥匙。六年级下册的《解决问题的策略》单元，旨在帮助同学们梳理和深化已学的策略，并能根据具体问题灵活选用，提升解题效率与准确性。以下为同学们精心编排了一组练习题，并辅以思路点拨，希望能助大家在实践中感悟策略的魅力，提升解决问题的信心与能力。

一、画图策略——让抽象关系直观化

画图策略是解决问题时最常用的“利器”之一，尤其适用于理解题意、分析数量关系较为复杂的题目，如行程问题、图形变换、分数应用题等。通过线段图、示意图或实物简图，能将抽象的文字信息转化为具体的图像，使数量之间的联系一目了然。

思路导航：

遇到涉及“部分与整体”、“比较多少”、“倍数关系”或“动态变化”的问题时，不妨先拿起笔，尝试画出草图。画图时，要注意标注清楚已知条件和所求问题，力求简洁明了。

实战演练场：

1.学校图书馆新进了一批图书，其中故事书占总数的3/5，科技书占总数的1/4，剩下的是漫画书。已知漫画书有21本，这批图书一共有多少本？（提示：画线段图表示总本数与各部分图书的关系）

2.一个长方形的操场，长是宽的2倍。如果将这个操场的长和宽都增加10米，那么它的面积就增加了900平方米。原来这个操场的面积是多少平方米？（提示：画出示意图，分析增加的面积由哪几部分组成）

二、列表策略——使复杂信息条理化

当问题中包含多个对象，或涉及多个量的多次变化，信息较为繁杂时，列表策略能帮助我们有序整理已知条件，清晰呈现数量之间的对应关系，从而找到解题的突破口。

思路导航：

运用列表策略时，首先要确定表格的行和列分别代表什么，然后将题目中的已知信息逐一填入表格。对于一些需要通过尝试和调整来解决的问题（如鸡兔同笼问题的非方程解法），列表更是能清晰记录每一步的尝试过程，帮助我们逐步逼近正确答案。

实战演练场：

3.鸡和兔关在同一个笼子里，从上面数有8个头，从下面数有26条腿。鸡和兔各有多少只？（尝试用列表法解决）

4.小明用10元钱买了面值5角和1元的邮票共13张，两种邮票各买了多少张？（提示：可先统一单位，再列表分析）

三、转化策略——化繁为简的智慧

转化是数学学习中一种重要的思想方法。在解决问题时，我们常常需要将陌生的问题转化为熟悉的问题，将复杂的问题转化为简单的问题，或将抽象的问题转化为具体的问题。例如，在计算不规则图形的面积时，我们可以通过割补、平移、旋转等方法将其转化为规则图形。

思路导航：

面对一个看似棘手的问题，不妨问问自己：“这个问题与我之前学过的哪个问题相似？”“能不能把它变成我会解决的样子？”分数除法可以转化为分数乘法，比的问题可以转化为分数问题，这些都是转化策略的具体应用。关键在于找到转化的“桥梁”。

实战演练场：

5.学校合唱队男生人数是女生人数的2/3，女生比男生多12人。合唱队男、女生各有多少人？（提示：可将分数关系转化为份数关系）

6.一个圆柱的侧面积是188.4平方厘米，底面半径是3厘米。这个圆柱的体积是多少立方厘米？（提示：圆柱体积公式V=Sh，这里的S是底面积，h是高。能否利用侧面积和底面半径先求出高？）

四、假设策略——突破思维定势的钥匙

假设策略常用于解决一些含有两个或两个以上未知量的问题。通过对题中未知条件作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量上出现的矛盾进行适当调整，从而找到正确答案。鸡兔同笼问题也可以用假设法解决。

思路导航：

运用假设策略时，通常先假设某种现象存在（如假设全是鸡，或假设某种情况成立），然后从假设出发进行推理，看是否与已知条件相符。如果不符，再根据差异进行调整，直至找到正确答案。假设法能帮助我们从不同角度思考问题。

实战演练场：

7.一场篮球比赛，主队球迷人数是客队球迷人数的5倍，主队球迷比客队球迷多4800人。这场比赛主队和客队的球迷各有多少人？（尝试用假设法或列方程解决，体会不同策略的联系）

8.某运输队为商店运输暖瓶500箱，每箱6个暖瓶。已知每10个暖瓶的运费为5元，损坏一个暖瓶，要赔偿成本11.5元（这只暖瓶的运费当然也得不到）。结果运输队共得到运费1404元。问：共损坏了多少个暖瓶？（提示：假设所有暖瓶都安全运到，会得到多少运费？与实际运费的差额是怎么产生的？）

五、综合运用与拓展提升

解决问题的策略并非孤立存在，很多时候需要我们综合运用多种策略。在实际解题时，要学会根据问题的特点，灵活选择和组合策略，逐步形成自己的解题“工具箱”。

实战演练场：

9.一个底面直径为10厘米的圆柱形容器内装有水，水中浸没着一个底面半径为3厘米、高为10厘米的圆锥形铁块。当铁块从水中取出后，容器内的水面会下降多少厘米？（提示：想想铁块的体积与下降的水的体积有什么关系