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在数学的世界里，解决实际问题是一项核心能力，而归一问题与归总问题则是其中两类基础且重要的题型。它们不仅是小学数学学习的重点，也在我们日常生活中有着广泛的应用。掌握这两类问题的解题思路与方法，能够有效提升我们分析问题和解决问题的能力，培养逻辑思维与抽象概括能力。本文将系统梳理归一与归总问题的概念、解题关键，并辅以典型例题与练习题，助力读者扎实掌握。

一、归一问题

（一）概念解析

归一问题，顾名思义，其核心在于“归一”，即通过已知条件，先求出“单一量”（通常指单位时间的工作量、单位面积的产量、单位商品的价格、单位时间所行的路程等），然后再以这个“单一量”为标准，去计算所要求的总量或其他相关量。简单来说，就是“先求出一份是多少，再求几份是多少（或有几份）”。

（二）解题关键

解决归一问题的关键步骤在于“归一”，即准确求出“单一量”。具体可分为以下几步：

1.明确题意，找出题目中隐含的“单一量”是什么。

2.根据题目给出的已知条件，通过除法运算求出这个“单一量”。

3.再根据题目要求，以求出的“单一量”为基础，通过乘法或除法运算求出最终结果。

（三）典型例题

例题1（正归一）：

小明买3支同样的钢笔用了18元。照这样计算，买5支这样的钢笔需要多少钱？

分析与解答：

题目要求买5支钢笔的总价。我们首先需要知道“单一量”，即每支钢笔的价格。

已知3支钢笔18元，那么每支钢笔的价格（单一量）为：18÷3=6（元）。

求出了单价，买5支的总价就是：6×5=30（元）。

答：买5支这样的钢笔需要30元。

例题2（反归一）：

一个修路队修一条路，原计划每天修80米，15天修完。实际每天比原计划多修20米，实际多少天可以修完？

分析与解答：

这道题虽然问的是实际天数，但我们需要先知道这条路的总长度（总量），而求总长度则需要用到原计划的“单一量”（每天修的米数）和天数。这里的“归一”思想体现在先利用原计划的单一量求出总量。

这条路的总长度为：80×15=1200（米）。

实际每天修的米数为：80+20=100（米）。

那么实际修完所需天数为：1200÷100=12（天）。

答：实际12天可以修完。（*注：此例也涉及归总思想，为避免混淆，我们将在归总部分详细阐述其“归总”的一面。*）

二、归总问题

（一）概念解析

归总问题与归一问题相对应，其核心在于“归总”，即先求出“总量”（例如，总路程、总工作量、总价钱等），然后再根据这个“总量”以及新的条件，求出所需要的单一量或份数。简单来说，就是“先求出一共是多少，再求一份是多少或能分成几份”。

（二）解题关键

解决归总问题的关键步骤在于“归总”，即准确求出“总量”。具体可分为以下几步：

1.明确题意，确定题目中需要先求出的“总量”是什么。

2.根据题目给出的已知条件（通常是单一量和份数），通过乘法运算求出这个“总量”。

3.再根据题目给出的新条件（新的单一量或新的份数），通过除法运算求出最终结果。

（三）典型例题

例题3（基本归总）：

工厂接到一批订单，原计划每个工人每天加工50个零件，8个工人10天可以完成。由于工期紧张，现在需要提前2天完成，假设每个工人的工作效率不变，需要增加多少个工人？

分析与解答：

这道题的核心是这批订单的“总零件数”是固定的。

首先，求出这批订单的总零件数（总量）：50×8×10=4000（个）。

现在需要提前2天完成，即实际需要的天数为：10-2=8（天）。

那么，在8天内完成4000个零件，每天需要加工的零件数为：4000÷8=500（个）。

每个工人每天加工50个，所以需要的工人数为：500÷50=10（个）。

因此，需要增加的工人数为：10-8=2（个）。

答：需要增加2个工人。

例题4（归总变形）：

一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行驶60千米，5小时可以到达。如果想要提前1小时到达，那么汽车每小时需要多行驶多少千米？

分析与解答：

这道题的总量是甲乙两地的“总路程”。

先求出甲乙两地的总路程：60×5=300（千米）。

想要提前1小时到达，即实际需要的时间为：5-1=4（小时）。

那么，实际每小时需要行驶的路程为：300÷4=75（千米）。

所以，汽车每小时需要多行驶的距离为：75-60=15（千米）。

答：汽车每小时需要多行驶15千米。

三、归一与归总问题的对比与联系

归一问题和归总问题是解决实际问题中非常基础且常用的两种思维方法，它们既有区别也有联系：

*区别：

*归一问题：核心是“求单一量”，解题步骤通常是“先除后乘”（先求一份，再求几份）或“先除后除”（先求一份，再求能分几份）。

*归总问题：核心是“求总量