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数形结合思想在解题中的应用

教学目标：

1．利用图形来处理方程及函数问题和不等式问题，求函数的值域，最值等问题时能运用数形结合思想，避免复杂的计算与推理，在解题时能提高效率.

2．增养学生问题转化的意识.

重点：

“以形助数”，培养学生在解题过程中运用数形结合的意识.

难点：

由数到形的转化.

数形结合作为一种重要的数学思想，历年来一直是高考考查的重点之一.这种思想体现在解题中，就是指在处理数学问题时，能够将抽象的数学语言与直观的几何图象有机结合起来思索，促使抽象思维和形象思维的和谐复合，通过对规范图形或示意图形的观察分析，化抽象为直观，化直观为精确，从而使问题得到简捷解决.数形结合思想常常利用到的数学模型有：

（1）函数的图象，（2）斜率公式，截距（3）两点间距离公式，（4）点到直线的距离，（5）单位圆，韦恩图，数轴.

题型一：利用数形结合的方法解决有关方程问题：

【例题分析】

例1.若关于的方程的两根分布在的两侧，求的取值范围.

解：由的图象可知，要使两根在的两侧

只需解得，故

说明：，其图象与轴交点的横坐标就是方程的根，根据函数图象的性质可以得出对应的方程情况。

例2.已知，则方程的实根个数为（）

A.1个 B.2个 C.3个 D.1个或2个或3个

解：判断方程的根的个数就是判断图象的交点个数，画出两个函数图象，易知两图象只有两个交点，故方程有2个实根，选B.

变式1：方程的解的个数为______________.

题型二：利用数形结合法解决不等式问题

例3．不等式的解集是______________.

解：令，，则不等式的解就对应于：

函数的图象在上方的图象的部分在轴上的射影.如图，不等式的解集为.

变式:对一切实数不等式恒成立，求实数的取值范围.

题型三：利用数形结合法解决有关最大值和最小值问题

例4.如果实数满足，则的最大值为（）

A. B. C. D.

解：等式有明显的几何意义，它表示坐标平面上的一个圆，圆心为，半径，（如图），而则表示圆上的点与坐标原点（0，0）的连线的斜率，如此一来，该问题可转化为如下几何问题：动点在以（2，0）为圆以

为半径的圆上移动，求直线的斜率的最大值，由图可见，当点在第一象限，且与圆相切时，的斜率最大，经简单计算，得最大值为.

【试题答案】

一.选择题：

1.C解：画出在同一坐标系中的图象即可。确定lgx=1的解为x=10，y=lgx在(0，+∞)内递增，，所以和的图象应该有三个交点。

2.D解：画出的图象.

情形1：

情形2：

3.A解：命题甲：，命题乙：-3＜ｘ＜５，由甲可以得出乙，反之不成立

4.B解：画出的图象，依题意，，从而，由

5.C解：令，若，两函数图象如下图（一）所示，显然当时，要使，只需使，即。

综上可知，当时，不等式对恒成立

若，两函数图象如右图（二）所示，显然当时，不等式恒不成立。

6.A解：的图象是由的图象向左平移2个单位而得到的，又知的图象关于直线（即轴）对称，故可推知，的图象关于直线对称，由在上为增函数，可知在上为减函数，依此易比较函数值的大小。

二.填空题：

7.解：

由知，的图象关于直线对称，又为二次函数，其图象是开口向上的抛物线，由的图象，易知的大小。

8.解：

设画出两函数图象示意图，要使方程有四个不相等实根，只需使

9.解：最小值为

对，联想到两点的距离公式，它表示点到Ａ（1，0）的距离；表示点到点Ｂ（3，3）的距离，于是表示动点到两个定点（1，0），（3，3）的距离之和，结合图形，易得。

10.解：

表示倾角为，纵截距为的直线族，而则表示以（0，0）为圆心，以1为半径的圆在轴上方的部分（包括圆与轴的交点）如下图所示，显然，欲使直线与半圆有两个不同交点，只需直线的纵截距，即

三.解答题：

11.解：原方程等价于

则上述不等式组在上只有一个解。

令在同一坐标系内，画出它们的图象。

其中注意，当且仅当两函数的图象在［0，3）上有唯一公共点时，原方程有唯一解，由下图可见，当或时，原方程有唯一解，因此的取值范围为

说明：一般地，研究方程时，需先将其作等价变形，使之简化，再利用函数图象的直观性研究方程的解的情况。

12.解：令，其中表示以（2，0）为圆心，以2为半径的圆在轴的上方的部分（包括圆与轴的交点），如下图所示，表示过原点的直线系，不等式的解即是两函数图象中半圆在直线上方的部分所对应的值，由于不等式解集，因此只需要

的取值范围为

13.解：将原方程化为

，且

令，它表示倾角为的直线系，

令，