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冀教版小学语文六年级上册《怪手杖》教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计依据《小学语文课程标准》要求，聚焦语文核心素养，从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度细化目标。通过文本研读与实践活动，引导学生掌握叙事性作品的阅读方法，实现知识内化与能力提升。

知识与技能维度：核心概念涵盖《怪手杖》的叙事脉络、人物形象特质、文学表现手法等；关键技能包括文本内容解读、人物心理分析、语言表达赏析等，对应“了解—理解—应用—综合”的认知层级，可通过思维导图构建知识网络，帮助学生形成系统的文本认知体系。

过程与方法维度：贯穿观察、分析、比较、归纳等语文思维方法，设计小组研讨、角色扮演、创意表达等学习活动，培养学生的合作探究能力、语言表达能力与创新思维能力。

情感态度与价值观、核心素养维度：挖掘文本蕴含的同理心、正义感、创新意识等育人价值，将价值观引导自然融入教学过程，助力学生形成正确的人生态度，提升文化审美与人文素养。

2.学情分析

认知起点：六年级学生已具备独立阅读叙事性作品的基础能力，能够初步把握故事主要内容，但在深层人物心理分析、主题寓意挖掘等方面仍需引导。

生活经验与技能水平：学生对奇幻类题材具有天然兴趣，积累了一定的同类故事阅读经验，具备基本的想象力与表达欲，但在逻辑清晰地阐述观点、精准运用语言表达见解等方面存在不足。

认知特点与兴趣倾向：好奇心强，乐于参与互动性、探究性活动，对情境创设、实践体验类教学形式接受度高。

学习困难：易停留在故事情节表面理解，对人物性格转变的深层原因、文本象征意义的解读存在障碍；语言表达时易出现逻辑松散、词汇匮乏等问题。

二、教学目标

1.知识与技能目标

能够完整梳理《怪手杖》的故事情节，准确描述主要人物的性格特点。

识别并解释文本中比喻、象征等写作手法的表达效果。

能归纳故事的主题思想，结合文本内容进行简单的分析与评价。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组研讨、角色扮演等活动，提升文本解读与合作探究能力。

掌握叙事性作品的基本阅读方法，学会从情节、人物、手法等角度赏析文本。

发展批判性思维与创造性表达能力，能结合文本提出自己的见解并进行初步论证。

3.情感态度与价值观目标

体会故事中传递的正义、善良、勇敢等价值观，培养同理心与社会责任感。

激发对文学作品的阅读兴趣，养成勤于思考、乐于表达的良好学习习惯。

学会将文本启示迁移到生活中，形成积极向上的生活态度。

4.核心素养目标

语言建构与运用：积累文本中的优美词句，提升语言表达的准确性与生动性。

思维发展与提升：通过分析、比较、归纳等思维活动，深化对文本的理解，发展逻辑思维与创新思维。

审美鉴赏与创造：感受文本的奇幻色彩与文学魅力，尝试进行创意表达与文学仿写。

文化传承与理解：挖掘文本蕴含的文化内涵，传承优秀传统文化中的道德理念与人文精神。

三、教学重点、难点

1.教学重点

梳理《怪手杖》的完整叙事脉络，精准把握主要人物的形象特质。

识别文本中的比喻、象征等写作手法，分析其在增强文本表现力中的作用。

挖掘故事的主题思想，理解文本传递的深层寓意。

2.教学难点

理解人物心理变化的深层原因，体会人物性格的复杂性与典型性。

解读文本中“怪手杖”的象征意义，将文本寓意与现实生活建立有效联结。

突破表层阅读局限，形成对文本的个性化解读与批判性思考。

难点突破策略

采用角色扮演、情境还原等方式，引导学生身临其境感受人物情感变化。

通过问题链层层引导，从情节分析逐步深入到寓意探究，降低理解难度。

结合生活实例开展小组研讨，搭建文本与现实的沟通桥梁，助力寓意理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景补充、文本片段解析、人物形象分析、写作手法讲解等内容的PPT。

教具：故事情节脉络图模板、人物关系分析表、写作手法示例卡片。

音频视频资料：课文配乐朗读音频、与故事主题相关的短篇文学作品片段视频。

任务单：设计引导学生进行情节梳理、人物分析、小组研讨的专项任务单。

评价工具：学生课堂表现评价表、作业评价量规。

学生预习：要求学生课前朗读课文23遍，标注生字词与疑难问题，初步了解故事梗概。

学习用具：彩纸、马克笔、绘图工具（用于绘制思维导图、创意海报等）。

教学环境：采用小组围坐式座位排列，便于开展合作研讨；提前设计黑板板书框架，突出核心知识点。

五、教学过程

第一环节：情境导入（5分钟）

1.情境创设

同学们，在奇幻文学的世界里，总有许多神奇的物品承载着特殊的使命——有的戒指能赋予力量，有的披风能实现隐身，有的魔杖能改变命运。今天，我们将认识一件同样充满魔力的物品——《怪手杖》。请大家闭上眼睛想象：这根“怪手杖”可能长什么样？它会拥有怎样奇特的能力？睁开眼睛，让我们一起走进课文，揭开它的神秘面纱。