语文S版三年级上册《阿凡提的故事》剧本创作教学设计.docxVIP

语文S版三年级上册《阿凡提的故事》剧本创作教学设计

一、教学内容分析

1.课程标准解读

本教学设计紧密依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，聚焦三年级上册语文核心素养培养目标。在知识与技能维度，明确剧本创作的核心概念（角色、对话、情节、舞台指示等）与关键技能（剧本阅读理解、要素分析、创意创作）；在认知水平层级上，要求学生达成“了解理解应用综合”的梯度目标：了解剧本基本结构，理解剧本与其他文学体裁的差异，应用所学完成简单剧本创作，综合多学科知识开展跨学科实践。

过程与方法维度，践行“学生主体、教师主导”理念，通过情境探究、小组协作、角色扮演、实践创作等活动，构建“输入内化输出”的学习闭环，提升学生语文实践能力。情感·态度·价值观维度，依托《阿凡提的故事》蕴含的智慧与人文内涵，培养学生对传统文化的认同感与热爱，激发创新精神与社会责任感。

2.学情分析

分析维度

具体表现

教学应对策略

知识储备

掌握基础汉字、词汇与语法，能阅读简单文学作品，初步理解故事情节与人物形象，但对剧本专业知识（结构、要素等）认知空白

从已知的“故事”切入，通过对比迁移，逐步渗透剧本专业概念，降低认知门槛

生活经验

接触过电影、电视剧、动画等视听作品，具备一定情节感知能力，但缺乏剧本创作实操经验

引导学生挖掘生活与影视素材，将间接经验转化为创作资源，强化实践指导

技能水平

具备基础书面表达能力，但逻辑梳理、人物刻画、对话设计等专项技能有待提升

拆解创作流程，通过分项训练（角色塑造、情节设计、对话撰写）逐步夯实技能

认知特点

具象思维占优，对生动情节、鲜明角色兴趣浓厚，但抽象概括与深层分析能力较弱

采用可视化工具（故事板、人物卡片）辅助教学，通过具象化呈现帮助理解抽象概念

兴趣倾向

乐于参与互动性、实践性强的学习活动，对“创作”“展示”类任务有天然兴趣

设计分层任务与展示平台，通过正向反馈激发持续创作热情

学习困难

易出现情节逻辑混乱、对话与人物性格脱节、创作灵感匮乏等问题

提供创作支架（模板、示例、思维导图），开展针对性答疑与个性化指导

二、教学目标

1.知识与技能目标

识记剧本的核心要素（角色、对话、情节、舞台指示），能准确描述剧本的基本结构。

理解剧本与小说、诗歌的差异，掌握人物塑造（语言、行为、心理描写）、情节发展（悬念、冲突、高潮）、对话创作的基本技巧。

能独立完成150200字的简单剧本片段创作，做到要素完整、逻辑连贯、语言规范。

2.过程与方法目标

通过观察分析剧本示例、小组讨论探究、实践创作打磨等过程，提升信息处理、逻辑推理与批判性思维能力。

学会运用故事板、思维导图等工具梳理创作思路，能依据评价标准对自身及同伴作品进行有效反馈与修改。

3.情感态度与价值观目标

感受《阿凡提的故事》中的智慧幽默与人文关怀，增强对传统文化的热爱与民族自豪感。

在小组协作与作品展示中，培养合作意识、表达自信与审美能力，树立“用创作传递价值”的意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点

剧本核心要素（角色、对话、情节、舞台指示）的认知与理解。

人物塑造技巧（语言、行为、心理与性格的一致性）与情节构建技巧（冲突设置、悬念铺垫）的掌握。

简单剧本片段的规范创作与要素完整呈现。

2.教学难点

实现“抽象故事概念”到“具体剧本文本”的转化，做到情节逻辑严谨、对话自然流畅。

把握剧本节奏，通过精准的语言与舞台指示传递人物情感与故事张力。

结合《阿凡提的故事》风格，实现创意表达与传统文化内涵的有机融合。

四、教学准备

准备类别

具体内容

多媒体资源

剧本教学PPT（含剧本示例、要素解析、创作技巧）；《阿凡提的故事》动画片段、经典剧本片段

教具工具

故事人物卡片（空白模板）、情节发展思维导图模板、故事板绘图纸、彩色卡纸、画笔

任务与评价材料

剧本创作任务单（含分层要求）、剧本创作评价量规（见下表）、课堂练习工作表

教学环境

小组式座位排列（46人一组），预留展示区域（黑板或投影区）

学生预习

阅读《阿凡提的故事》经典篇目，梳理故事中的主要角色、核心冲突与结局

剧本创作评价量规

评价维度

优秀（3分）

良好（2分）

合格（1分）

要素完整性

包含角色、对话、情节、舞台指示，要素齐全且规范

包含核心要素（角色、对话、情节），舞台指示可缺失或简略

仅具备部分核心要素，结构不完整

人物塑造

角色性格鲜明，语言、行为与性格高度一致

角色性格较清晰，语言、行为基本符合性格设定

角色性格模糊，语言与行为缺乏关联性

情节设计

逻辑严谨，有明确冲突与悬念，情节引人入胜

逻辑基本通顺，有简单冲突，情节较完整

逻辑存在漏洞，无明显冲突，情节平淡

语言表达

对话自然流畅，符合人物身份，舞台指示简洁准确

对话基本流畅，无明显违和感，舞台指示较清晰

对话生硬，存在语病，舞台指示模糊