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难忘的泼水节说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是《难忘的泼水节》。这篇课文选自人教版小学语文三年级上册，是一篇充满温情与欢乐的记叙文。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《难忘的泼水节》是一篇洋溢着浓郁民族风情的课文。它以1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的真实事件为背景，用生动的语言描绘了泼水节的欢乐场面，展现了周总理与傣族人民心连心的深厚情谊，以及各民族之间团结互助的美好氛围。

从教材编排来看，这篇课文位于三年级上册的“祖国风情”单元，其选编意图在于让学生通过感受不同民族的节日习俗和文化魅力，增强民族自豪感和对祖国大家庭的热爱。课文语言朴实真挚，情感饱满，字里行间充满了喜悦和温馨，是对学生进行语言文字训练和情感熏陶的优秀范例。同时，课文中对人物动作、神态的描写细致入微，有助于培养学生的观察力和想象力。

二、说学情

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对故事性强、充满趣味性的课文抱有浓厚的兴趣。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写人物和事件的文章，对如何通过人物的言行来体会情感有了一些初步的感知。

然而，对于傣族的泼水节这一特定的民族习俗，以及周总理与人民群众之间的深厚情感，学生可能缺乏直接的生活体验和深刻的理解。部分学生对“泼水节”的认识可能仅停留在“泼水”这一表面行为，对其背后蕴含的文化意义和情感内涵理解不深。此外，课文中一些富有表现力的词语，如“笑容满面”、“象脚鼓”、“银碗”、“柏树枝”等，也需要教师进行适当的点拨和引导。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。

2.过程与方法：通过朗读、品味关键词句、图文结合、情境体验等方法，理解课文内容，体会周总理和傣族人民过泼水节时的欢乐情景和深厚情谊。初步学习通过人物的动作、神态来体会人物情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受泼水节的欢乐气氛，体会周总理对少数民族人民的关怀和各民族之间的团结友爱，激发学生对祖国大家庭的热爱之情。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：感受周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐情景，体会他们之间的深厚情谊。

*教学难点：理解课文所蕴含的周总理与人民心连心的情感，以及泼水节所承载的民族文化内涵和团结意义。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，有效地达成教学目标，我将采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等创设与课文内容相关的教学情境，引导学生入情入境，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：贯穿“读”的主线，通过自由读、指名读、齐读、品读、赛读等多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟内涵。

3.多媒体辅助法：运用多媒体展示泼水节的相关图片、视频资料，以及周总理的图片，帮助学生直观理解课文内容，弥补生活经验的不足。

4.启发点拨法：在学生阅读思考的基础上，教师适时进行点拨和引导，帮助学生理解重点词句，体会深层含义。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，独立思考，尝试理解课文内容，发现问题并寻求答案。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感受，互助解决疑难问题，在合作中共同进步。

3.朗读品味法：引导学生通过反复朗读，品味关键词句的含义，感受语言文字的魅力，体会作者所表达的情感。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们国家有许多少数民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯和传统节日。你们知道哪些少数民族的节日呢？（学生自由发言）

2.图片/视频激趣：今天，老师要带大家去感受一个非常热闹、非常特别的节日——泼水节。（播放泼水节的图片或短视频，配以欢快的音乐）看到这些，你们有什么感受？想不想知道在这个节日里曾经发生过一个怎样难忘的故事？

3.揭示课题：今天，我们就一起来学习课文《难忘的泼水节》。（板书课题，齐读课题，引导学生质疑：为什么这个泼水节是“难忘”的？）

*设计意图：通过谈话和视听材料，创设生动的教学情境，激发学生对泼水节的好奇心和学习课文的兴趣，自然导入新课，并引导学生带着问题去阅读。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书扫清字词障碍，读准字音，读通句子。

2.