基于教育目标分类学情感领域的初中化学跨学科教学设计研究.pdfVIP

摘要

摘要

核心素养背景下，对学生的素养发展尤为重视。传统的分科教学注重知识的

传授，这种教学往往使得知识之间割裂而忽略了学生系统的发展。解决各种复杂

的问题，需要多学科共同作用，以综合思维促进问题解决，跨学科教学将是解决

分科教学弊端的良好方式。基于以上背景，本文围绕初中化学跨学科教学展开理

论和实践层面的教学研究。主要研究内容如下：

分析《义务教育化学课程标准》（2022年版）对情感态度价值观方面的要

求，结合布鲁姆在《教育目标分类学·情感领域》将情感进行划分方式，作为情

感目标制定的理论依据。将布鲁姆教育目标分类学情感领域与义务教育化学课程

标准相结合，对初中化学跨学科内容进行甄选，并选择“锄地保墒”“食品中酸

与碱的应用”“生活中常见的盐”进行案例设计与实施。从后测试题反应教学效

果，结合档案袋评价方式，反应学生在情感领域的发展情况。

经研究发现，得出以下结论：（1）结合布鲁姆教育目标分类学情感领域理

论细化后的跨学科教学对学生的成绩提升具有较好作用。在后测成绩中，实验班

平均成绩为23.02，对照班平均成绩为21.47，实验班平均成绩比对照班平均成

绩高5.17%，原本成绩较低的实验班经过教学后成绩有明显的提升；（2）该教

学在培养中等生以及后进生高层次情感目标上具有较好作用。对培养学生“组织”

“有价值或价值体形成的性格化”高层次情感目标上效果明显；（3）学生素养

达成情况较好。教学紧贴化学与生活，对学生“科学态度与责任”核心素养培育

方面优势较大。

关键词：初中化学核心素养跨学科教学情感教学设计

I

Abstract

Abstract

Inthecontextofcorecompetencies,greatimportanceisplacedonthe

developmentofstudentscompetencies.Traditionalsubject-basedteachingemphasizes

thetransmissionofknowledge,whichoftenleadstoadisconnectionbetween

knowledgeareasandneglectsthesystematicdevelopmentofthestudents.Solving

variouscomplexproblemsrequiresthecooperationofmultipledisciplines,and

integratedthinkingfacilitatesproblem-solving.Interdisciplinaryteachingwillbean

effectivewaytoaddressthedrawbacksofsubject-basedteaching.Basedontheabove

background,thispaperconductstheoreticalandpracticalresearchoninterdisciplinary

teachinginjuniorhighschoolchemistry.Themainresearchcontentsareasfollows:

Analyzingtherequirementsforemotionalattitudesandvaluesinthe

CompulsoryEducationCurriculumStandardforChemistry(2022version),combined

withBloomsclassificationoftheemotionaldomainasdiscussedinTaxonomyof

EducationalObjectives:TheAffectiveDomain,toserveasatheoreticalbasisfor

establishingem