基于核心素养的高中化学课程思政教学设计及实践研究——以“物质结构元素周期律”为例.pdfVIP

摘要

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国无德不兴，人无德不立。从党的十七大确立“坚持育人为本、德育为先”一直

到党的二十大强调“育人的根本目的在于立德”，立德树人的重要地位不断凸显。课

程思政教育的核心目标是“立德树人”，是将思想政治教育深度融合到专业课程中，

使学生在学习专业知识的同时，将正确的价值观内化于心，外化于行。课程思政作为

新兴教育理念，当前研究主要集中在高校阶段，中学特别是高中化学领域的实践探索

相对不足。因此，开展高中化学课程思政研究具有重要的理论和实践价值，既能填补

学科德育空白，又能切实落实“学科育人”要求。

本文以马克思主义关于人的全面发展学说、隐性教育理论、建构主义理论为理论

基础，以《普通高中化学课程标准》《高等学校课程思政建设指导纲要》《中小学德

育工作指南》为政策依据，通过学生问卷调查，教师访谈调查高中化学课程思政教育

情况，发现目前教师课程思政教育意识淡薄、课程思政素材开发及教学设计能力不足、

课程思政评价机制不够完善的问题，针对发现的问题提出相应教学策略、教学原则以

及课程思政的教学步骤。同时以人教版高中化学必修一第四单元“物质结构元素周

期律”为例进行实践探究，通过对教学访谈、学生座谈、学生成绩及学生素养分析，

结果表明：

（1）通过发挥学校在课程思政教育的引领作用，如组织课程思政教育培训、开

展丰富多彩的课程思政教研活动，建立课程思政评价机制等活动，可提高一线教师课

程思政教育意识。

（2）遵循“系统挖掘-深度扩充-严格审定-动态优化”的闭环流程，拓宽思政资

源开发渠道，在教学过程中自然融入思政教育，不仅能提高教师的课程思政教学能力，

还能有效提高教师的教学研究和教学设计能力。

（3）化学课程思政教育有利于学生树立正确的人生观、价值观，激发学生学习

的积极性，有利于学生化学学科核心素养的形成。

关键词：课程思政思政课程核心素养教学设计教学实践

I

Abstract

Abstract

Thecountrycannotprosperwithoutvirtue,andpeoplecannotstandwithoutvirtue.

Fromthe17thNationalCongressoftheCommunistPartyofChinatothe20thNational

CongressoftheCommunistPartyofChina,whichemphasizedthatthefundamental

purposeofeducatingpeopleistoestablishmorality,theimportantpositionofestablishing

moralityandcultivatingpeoplehasbeencontinuouslyhighlighted.Thecoregoalof

ideologicalandpoliticaleducationinthecurriculumistocultivatepeoplewithvirtue,

whichistodeeplyintegrateideologicalandpoliticaleducationintoprofessionalcourses,

sothatstudentscaninternalizecorrectvaluesintheirheartsandexternalizethemintheir

actionswhilelearningprofessionalknowledge.Asanemergingeducationalconcept,the

currentresearchoncurriculumideologyandpoliticsismainlyfocusedonthecollegestage,

andthepracticalexplorationinthe