基于微项目式学习培养初中生物理科学探究素养的研究.pdfVIP

摘要

摘要

在核心素养背景下，各个学科尤其重视对学生学科核心素养的培养，物理学科也

不例外。科学探究素养作为物理学科核心素养的重要组成部分有其独特的育人价值。

为更高效地培养初中生的物理科学探究素养，采用微项目式学习是一种较好的方式。

微项目式学习的主要特点聚焦于“微”字，以其内容精简、周期较短、灵活度高等特

点而区别于项目式学习。本文以教学实习为契机，探索在初中物理教学中开展微项目

式学习，并研究其对学生科学探究素养培养的影响。

研究首先通过文献综述明确了微项目式学习、科学探究素养等核心概念及研究现

状。基于对6名一线初中物理教师的深度访谈，揭示了当前教师对科学探究素养、教

学模式及评价方式的认识与态度，据此提出了开展微项目式学习应遵循的实践反思、

多元融合、多元评价三项原则。在此基础上，研究设计并实施了包括“科学探究：摩

擦力”、“密度”、“家庭小实验——扎不破的气球”、“我的‘空气炮’”等在内

的多个微项目式学习案例，进行了详细的教学设计与实践分析。

为评估学习效果，研究对参与实践的127名学生进行了问卷调查，并运用SPSS

27.0软件结合学生前后测成绩及表现进行数据分析。研究结果表明：基于本次研究

的样本与数据，微项目式学习对培养初中生的科学探究素养具有显著积极作用。具体

而言，该模式在提高学生实验设计能力和信息处理能力方面成效较为突出。进一步分

析发现，实验设计能力和基于证据的解释能力可能是影响学生科学探究素养培养的两

大关键因素。因此，建议教师在培养学生科学探究素养时，可着力于提升学生这两方

面的能力。

最后，研究总结了主要发现，反思了存在的局限性，并对未来研究方向进行了展

望。

关键词：项目式学习微项目式学习科学探究素养初中物理

I

Abstract

Abstract

Underthebackdropofcorecompetencies,variousdisciplinesparticularlyemphasize

thecultivationofstudentssubject-specificcorecompetencies,andphysicsisnoexception.

ScientificInquiryCompetency,asacrucialcomponentofphysicscorecompetencies,

possessesuniqueeducationalvalue.TocultivateJuniorHighSchoolstudentsphysics

ScientificInquiryCompetencymoreeffectively,adoptingMicro-Project-BasedLearning

(Micro-PBL)isasuitableapproach.TheprimarycharacteristicofMicro-PBLcenterson

itsmicronature–itisdistinguishedfromregularProject-BasedLearning(PBL)byits

concisecontent,shortercycles,andhigherflexibility.Seizingtheopportunityprovidedby

teachingpracticum,thispaperexplorestheimplementationofMicro-PBLinJuniorHigh

PhysicsinstructionandinvestigatesitsimpactonfosteringstudentsScientificInquiry

Competency.

Theresearchfirstclarifiedcoreconcepts(Micro-PBL,ScientificInquiryCompetency)

and