基于儿童生活的小学高段情境化习作教学策略研究.pdfVIP

摘要

新课程语文标准强调了情境化教学的重要性，倡导“情境课堂”的构建，通过真

实、具体的情境设计，将生活情境与书本知识结合在一起，促进学生核心素养的发展。

本研究以情境教学理论为基础，聚焦小学高段（5-6年级）语文习作教学实践，基于

儿童生活体验视角，强调以“生活化情境-情感化体验-审美化表达”为核心的习作

教学模式，探讨情境化教学与习作教学的融合。

本研究综合运用文献分析法、问卷调查法与访谈法，对当前小学高段情境化习作

教学现状进行调查分析。通过对收集到的真实数据进行综合分析发现，当前小学高段

情境化习作教学实践存在情境创设与儿童生活经验脱节、教师情境化习作教学过程随

意，习作教学功利化倾向明显、情感激发机制不完善、教学评价体系单一等突出问题，

据此进而从不同主体对其进行原因分析，包括学生自我知觉和反思能力欠缺，教师忽

视儿童生活经验的习作价值，教师情境教学法的运用流于形式，教师习作课堂上情境

创设能力不足以及教师传统的分数观念根深蒂固。

基于上述结论，本研究进一步从教学设计、实施过程、评价体系、不同维度提出

优化策略：加强教师对情境化习作教学理念的学习，各方教育主体组织相关培训锻炼，

加强对教师相关方面能力的建设；教师要善于挖掘学生生活细节以促发学生习作灵感，

引导学生学会观察，学会想象；教师创设基于儿童生活的习作教学情境；革新习作评

价反馈体系，多元评价方法有机结合，评价维度更加多元；完善情境习作教学资源支

持体系，搭建学生情境习作交流展示平台。

本研究认为情境化习作教学法，相较于传统习作教学方法，将写作从单纯的应试

技能，转化为连接学生自我表达的与社会实践的桥梁，符合核心素养导向的教育改革

趋势，对提高学生的习作兴趣具有一定的积极意义。而本研究提出的优化策略为提升

小学高段情境化习作教学效能提供了有益理论指导与实践参照，具有教学论意义。

关键词：小学习作；儿童生活；情境化习作教学；优化策略

I

Abstract

Thenewcurriculumstandardsemphasizethesignificanceofsituationalteaching

andadvocatetheconstructionofsituationalclassrooms.Bydesigningrealand

specificsituations,itcombineslifesituationswithbookknowledgetopromote

thedevelopmentofstudentscoreliteracy.Thisresearchisbasedonthetheory

ofsituationalteaching,focusingonthepracticalteachingofcompositioninthe

uppergradesofprimaryschool.Fromtheperspectiveofchildrenslifeexperiences,

itstressesacompositionteachingmodelcenteredonlife-likesituations-

emotionalexperiences-aestheticexpressions,andexplorestheintegrationof

situationalconstructionandwritingteaching.

Intermsofresearchmethods,thisstudyadoptsamixedresearchparadigm,

comprehensivelyapplyingliteratureanalysis,questionnairesurvey,andinterview

methodstoconductanempiricalstudyonthecurrentsituationofcontextualized

compositionteachingintheuppergradesofprimaryschool.Throughthe

comprehensiveanalysisofthecol