基于学科大概念的高中化学单元教学设计研究——以“离子水溶液平衡”为例.pdfVIP

摘要

新时代教育改革强调以核心素养培养推动创新型人才培养，现行高中化学课标明

确要求围绕学科大概念整合课程内容。本研究针对当前教学中知识碎片化问题，探索

学科大概念单元教学模式在提升学生知识结构化水平、化学思维能力及学业成绩方面

的实践价值，兼具理论创新与教学指导意义。

研究通过四个阶段推进：首先对一线高中化学教师调研发现，绝大多数教师对大

概念教学认知不足，教学实施存在困难；其次整合结构主义与建构主义理论，构建

概念提炼、确立内容、目标设定、问题链与活动设计、评价反思五步的大概念单元

教学设施流程；并以化学选择性必修一的离子水溶液平衡单元为例进行大单元教学

设计，通过大概念组织知识网络；最后选取某重点中学两个平行班进行教学实验，由

纸笔成绩和其余教学评价可知，在知识迁移方面，实验班明显优于较对照班。

研究表明，在真实情境问题解决和知识迁移方面，接受了大概念单元教学的学生

更有优势，大概念单元教学使学生能系统整合零散知识点。这验证了大概念单元教学

模式在促进知识网络构建、化学模型形成及学科本质理解方面的有效性，为发展化学

核心素养提供了可操作路径。

关键词：学科大概念核心素养单元教学高中化学知识网络构建

Abstract

Theeducationalreformintheneweraemphasizesthepromotionofinnovativetalent

cultivationthroughthecultivationofcorecompetencies.Thecurrenthighschoolchemistry

curriculumstandardsclearlyrequiretheintegrationofcoursecontentaroundthebigideas

ofthesubject.Thisstudyaddressestheissueoffragmentedknowledgeincurrentteaching

andexploresthepracticalvalueoftheunitteachingmodelofmajorconceptsinenhancing

studentsstructuredknowledge,chemicalthinkingabilities,andacademicperformance.It

alsohastheoreticalinnovationandteachingguidancesignificance.

Theresearchprogressesthroughfourstages:Firstly,asurveyofhighschoolchemistry

teachersinthefieldrevealedthatthemajorityofteachershaveinsufficientunderstandingof

theteachingofbigideasandfacedifficultiesinimplementation;Secondly,integrating

structuralismandconstructivismtheories,afive-stepteachingprocessofbigideasunit

teachingwasconstructed:conceptextraction,contentestablishment,goalsetting,problem

chainandactivitydesign,andevaluationandreflection;andusingtheionaqueoussolution

equilibriumunitoftheselectivecompulsorychemistrycourseasanexample,alargeunit

teachingdesignwascarriedouttoorganizethekn