《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案.docxVIP

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*掌握文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够准确疏通文意，熟读甚至背诵课文。

*理解孔子及四位弟子的思想志向，把握人物性格特点。

*学习通过人物言行、神态描写来刻画人物的方法。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，体会文言文的韵律和情感。

*通过小组讨论、合作探究等方式，分析四子之志的内涵及孔子的评价。

*引导学生联系现实，理解儒家思想的当代价值。

3.情感态度与价值观：

*感受孔子循循善诱、因材施教的教育智慧和与弟子平等交流的师生关系。

*理解儒家积极入世的人生态度，以及对个人品德修养和社会和谐的追求。

*思考个人志向与社会责任的关系，树立健康向上的人生理想。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解并概括子路、冉有、公西华、曾皙四人的志向内涵。

*把握孔子对四位弟子志向的不同态度及其原因，特别是对曾皙之志的赞赏。

2.教学难点：

*深入理解曾皙之志“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”所蕴含的深层意蕴及其与孔子思想的契合点。

*理解孔子“哂由”的原因，体会孔子思想的复杂性。

三、教学方法

*诵读法：通过范读、齐读、个别读、分角色朗读等多种形式，引导学生感受文本。

*讨论法：设置问题情境，组织学生进行小组讨论，合作探究。

*情境创设法：引导学生想象文中场景，代入人物角色。

*比较阅读法：比较四子之志的异同，加深理解。

四、教学准备

*多媒体课件（包含《论语》相关背景、课文插图、重点字词解释等）。

*学生预习：通读课文，查阅工具书，初步了解文意，标记疑难之处。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

*（提问导入）同学们，我们每个人都有自己的理想和志向，年少时的你，曾梦想过成为怎样的人，成就怎样的事业？（引导学生简短发言）

*我国古代伟大的教育家、思想家孔子，也曾与他的弟子们讨论过志向问题。今天，我们就一同走进《论语·先进》中的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇，去聆听那场跨越千年的对话，感受先贤的智慧与情怀。

（二）初读感知，疏通文意（约25分钟）

1.教师范读：教师以饱含情感的语调范读全文，注意字音、节奏和停顿，引导学生初步感知文章的语气和情感。

2.学生自读：学生结合注释，自由朗读课文，圈点勾画，初步疏通文意，标记不理解的字词和句子。

3.正音释词，疏通句读：

*重点字词：如“率尔”、“千乘之国”、“哂”、“方六七十，如五六十”、“宗庙之事，如会同”、“端章甫”、“希”、“莫春”、“舞雩”等。

*特殊句式：如“不吾知也”（宾语前置）、“则何以哉”（宾语前置）、“加之以师旅，因之以饥馑”（状语后置）。

*（可采用小组合作解决疑难，教师巡视指导，对共性问题进行集中讲解）

4.整体感知：

*提问：这篇课文记叙了一件什么事？涉及到哪些人物？

*明确：孔子与四位弟子谈论志向的情景。人物：孔子、子路、曾皙、冉有、公西华。

（三）再读课文，梳理结构（约10分钟）

*学生齐读课文，思考：本文围绕“志”展开，请梳理文章的思路。

*明确：

1.孔子问志（“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”）

2.弟子述志（子路、冉有、公西华、曾皙依次言志）

3.孔子评志（对曾皙之志的喟然赞叹，及对其他三子志向的点评）

（四）作业布置

1.熟读课文，尝试背诵。

2.整理文中重要的文言实词、虚词和句式。

3.思考：四位弟子的志向分别是什么？用自己的话概括。

第二课时

（一）复习回顾（约5分钟）

*检查学生背诵情况。

*提问：上节课我们梳理了文章结构，谁能说说四位弟子分别阐述了怎样的志向？（学生回答，教师板书要点）

（二）深入研读，探究人物与思想（约30分钟）

1.分析四子之志与性格：

*子路：

*（原文）“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”

*志向：治理一个内忧外患的大国，使之民有勇而知礼义。

*性格：有抱负，自信果敢，勇于任事，但略显鲁莽、轻率（“率尔而对”）。

*孔子态度：“夫子哂之。”（微笑，略带不以为然或批评）

*冉有：

*（原文）“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”

*志向：治理一个中等国家，使人民富足。礼乐教化则有待君子。

*性格：谦虚谨慎，务实，有治国才能但较为低调。

*孔子态度：未直接评价，但从后文“唯求