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人教版初中化学九年级《二氧化碳制取的研究》教学设计

一、课题概述

本课题选自人教版初中化学九年级上册，是继“氧气的制取”之后，学生系统学习气体制取的又一重要内容。它不仅是对前面所学化学基本概念、化学方程式书写以及实验基本操作的综合应用，更是培养学生科学探究能力、实验设计与评价能力的绝佳载体。通过对二氧化碳制取的研究，学生将初步形成实验室制取气体的一般思路和方法，为后续其他气体的制取学习奠定坚实基础。本课题的学习，对于提升学生的化学核心素养，特别是科学探究与创新意识、证据推理与模型认知等方面，具有不可替代的作用。

二、学情分析

授课对象为九年级学生。他们在之前的学习中，已经掌握了氧气的实验室制取方法，对气体的发生装置和收集装置有了初步的认识，也具备了一定的实验操作技能和观察分析能力。同时，学生对生活中的二氧化碳（如汽水、灭火器、温室效应等）有一定的感性认知，这为课题的引入和学习提供了生活经验基础。

然而，九年级学生在知识迁移能力、实验方案的设计与优化以及对实验原理的深层理解方面仍有不足。他们可能习惯于被动接受知识，对于“为什么选择这些药品”、“装置设计的依据是什么”等问题缺乏主动探究的意识和方法。因此，在教学中需要创设生动的问题情境，引导学生主动参与到探究过程中，通过对比、分析、讨论和实践，逐步构建实验室制取气体的知识体系。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.了解实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能正确书写相关化学方程式。

2.初步学会选择实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置，并能说出选择的依据。

3.掌握二氧化碳的收集方法、验满方法和检验方法。

4.初步形成实验室制取气体的一般思路和方法。

（二）过程与方法

1.通过对二氧化碳制取药品和反应原理的探究，体验科学探究的基本过程，学习运用观察、对比、分析、归纳等方法解决问题。

2.在装置的选择与设计过程中，培养动手操作能力、实验设计能力和创新思维能力。

3.通过小组讨论与合作，提高交流表达能力和团队协作精神。

（三）情感态度与价值观

1.通过实验探究，激发学习化学的兴趣，体验化学实验的乐趣和成功的喜悦。

2.感受化学与生活的密切联系，认识到化学知识在解决实际问题中的重要作用。

3.培养严谨求实的科学态度和勇于探索的创新精神。

四、教学重难点

教学重点：

1.实验室制取二氧化碳的化学反应原理。

2.实验室制取二氧化碳的装置选择（发生装置和收集装置）。

3.实验室制取气体的一般思路和方法的形成。

教学难点：

1.根据反应物的状态和反应条件选择合适的气体发生装置。

2.根据气体的性质选择合适的收集装置。

3.引导学生主动构建实验室制取气体的一般思路。

五、教学方法与手段

1.教学方法：情境创设法、问题驱动法、实验探究法、讨论法、对比归纳法。

2.教学手段：多媒体辅助教学（PPT、视频）、实验仪器和药品、小组合作学习。

六、教学准备

（一）教师准备

1.制作PPT课件（包含情境图片、问题讨论、实验装置图、知识拓展等）。

2.准备实验仪器：试管、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、带导管的单孔橡皮塞、带导管的双孔橡皮塞、集气瓶、玻璃片、酒精灯、铁架台（带铁夹）等。

3.准备实验药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水等。

4.设计并打印学生活动探究报告（可选）。

（二）学生准备

1.预习本课题内容，回顾氧气的实验室制取方法。

2.准备好笔记本和笔，用于记录实验现象和课堂笔记。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.展示图片或视频：汽水冒泡、干冰降雨、灭火器灭火等。提问：“同学们，这些现象中都涉及到了哪种我们熟悉的气体？”（引导学生回答：二氧化碳）

2.“二氧化碳是一种与我们生活密切相关的气体，在实验室中，我们如何制取并收集纯净的二氧化碳呢？今天，我们就一起来研究这个问题。”（板书课题：二氧化碳制取的研究）

设计意图：从学生熟悉的生活现象入手，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入新课。

（二）合作探究，新课展开

1.探究实验室制取二氧化碳的药品和反应原理（约15分钟）

教师活动：

1.提问引导：“在实验室制取一种气体，首先要考虑选择合适的药品和反应原理。我们学过哪些反应能生成二氧化碳呢？”（引导学生回忆：碳燃烧、碳还原氧化铜、呼吸作用等）

2.组织学生讨论：“这些反应能否用于实验室制取二氧化碳？为什么？”（从反应条件、气体纯度、操作难易等方面分析）

3.提出问题：“实验室制取二氧化碳，通常选用什么药品呢？”展示几种可能的药品组合：

*方案一：碳酸钠粉末与稀盐酸

*方案二：大理石（或石