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部编版二年级语文上册《口语交际：商量》教学设计

一、教学目标

1.认知与情感目标：引导学生了解在与人交往中，当自己的需求与他人产生关联或需要他人配合时，“商量”是一种礼貌且有效的沟通方式。初步培养学生愿意与人商量的意识，体验商量带来的积极效果，乐于在生活中运用商量解决问题。

2.能力目标：帮助学生初步掌握商量时的基本方法，如：清晰表达自己的想法和需求，使用礼貌用语（如“请问”“可以吗”“行吗”“谢谢”等），认真倾听对方的意见，能根据对方的反应调整自己的表达，若对方不同意，能礼貌回应。

3.习惯目标：鼓励学生在日常学习和生活中，遇到需要协调的事情时，主动尝试用商量的方式与他人沟通，逐步养成良好的沟通习惯。

二、教学重难点

*重点：学会在不同情境下，用礼貌、清晰的语言向别人提出请求或表达自己的想法，并能认真倾听对方的意见。

*难点：在商量过程中，当对方可能不同意自己的请求时，仍能保持礼貌，并尝试理解对方或寻找其他解决办法。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图片、简单动画或短视频片段）、一些学生熟悉的玩具、书本等实物道具、用于角色扮演的简单头饰（可选）。

2.学生准备：回忆一次自己与他人商量事情的经历（成功或不成功均可）。

四、教学过程

（一）情境导入，感知“商量”的必要性

1.故事激趣，引出话题：

（课件出示情境图片或播放简短动画：小明和小红在教室里，小明想借小红的水彩笔，因为他的用完了。）

师：小朋友们，请看大屏幕。小明遇到了一个小麻烦，他的水彩笔用完了，可是美术课上他还想画画呢。他看到小红有多余的水彩笔，他该怎么做才能借到呢？（引导学生自由发言，初步感知“要好好说”“要问小红同不同意”等。）

师：是的，当我们需要别人的帮助，或者想做一件可能影响到别人的事情时，我们不能直接去拿，也不能命令别人，而是应该和对方好好“商量”。今天，我们就一起来学习如何与人“商量”。（板书课题：口语交际——商量）

2.讨论交流，理解含义：

师：谁来说说，你觉得“商量”是什么意思？我们什么时候需要和别人商量呢？（引导学生结合生活经验谈谈对“商量”的理解和商量的场合，如：想借东西、想一起玩游戏、想让别人帮忙、计划做某件事等。）

师小结：看来，生活中需要我们商量的事情可真不少。学会商量，能让我们交到更多好朋友，也能让很多事情变得更顺利。

（二）范例引路，学习“商量”的方法

1.出示案例，对比辨析：

师：小明也想到了要和小红商量。我们来看看他是怎么说的。

（课件出示两种不同的说法）

*说法一：“小红，把你的水彩笔给我用用！”（语气生硬，命令式）

*说法二：“小红，我的水彩笔用完了，请问你的水彩笔能借我用一下吗？我用完马上还给你。”（语气礼貌，说明原因，提出请求）

师：小朋友们，你们觉得哪种说法更好？为什么？小红听了哪种说法会更愿意把水彩笔借给小明呢？（引导学生讨论，体会礼貌用语和清晰表达的重要性。）

生自由发言后，师总结：商量时，我们要注意说话的语气，要用上礼貌的词语，比如“请问”“可以吗”，还要把自己为什么需要、想怎么做说清楚。

2.模拟情境，提炼要点：

师：如果小红同意了，小明应该怎么说？（谢谢！）如果小红说她自己也要用，不能借给小明，小明又该怎么说呢？（哦，没关系，我再问问别人。/那你用完能借我用一下吗？）

师：看来，商量的时候，不仅要说清楚自己的想法，还要认真听对方怎么说。如果对方同意了，我们要表示感谢；如果对方有困难，不能满足我们的要求，我们也要有礼貌地说“没关系”。

（板书商量要点：说清楚、有礼貌、认真听、会等待/想办法）

（三）情境演练，实践“商量”的技巧

1.分组合作，角色扮演：

师：现在我们就来当当“小小沟通家”，试着用学到的方法来商量事情。

*情境一：借东西

场景：你想借同桌的一本好看的故事书，你会怎么和他商量？

（请一组学生上台表演，其他学生认真看，之后评议：他们商量得怎么样？哪里说得好？哪里可以改进？）

*情境二：提建议

场景：课间活动时，你想邀请几个好朋友一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏，但他们正在玩别的，你会怎么和他们商量？

（再请一组学生表演，重点关注学生是否能清晰表达自己的想法，是否使用了礼貌用语，以及如何应对同伴的不同意见。）

*情境三：请求帮助

场景：你想让妈妈周末带你去公园放风筝，你会怎么和妈妈商量？

（可以请学生和老师配合表演，或学生两两结对表演。）

教师在学生表演过程中，巡回指导，鼓励学生大胆表达，提醒他们注意语气、表情和肢体语言（如微笑、眼神交流等）。

2.经验分享，深化理解：

师：刚才同学们表演得都很投入。谁愿意分享一下，你觉得在刚才的商量中，哪些做法帮助你成功了？或者，你遇到了什么困难，是怎么解决的？