认识图形一第2课时：立体图形拼搭与应用.pdfVIP

第2认识图形(一)(2)

教学内容

P35~36，完成P37~38“练习八”第2、6、7题。

教学标

1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱和

球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2.在解决问题的过程中，培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解

决问题的基本方法，培养解决问题的能力。

3.通过数学活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生的学习，培养合作意

识。

教学重

进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识几何体的一些特征。

教学难

根据一定的要求拼一拼、搭一搭。

教学准备

课件，几个长方体、正方体、圆柱和球的积木。

教学过程

、欣赏导入激发学习兴

师：我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这4种立体图形，在生活中我们也可以

把这些立体图形拼成许多有趣的图形，我们一起来欣赏一下吧。

课件逐一出示有趣的图形。

师：看看它们像什么。

【学预设】学生先欣赏课件中的各种，然后说说它们像什么。

师：想玩“搭积木”游戏吗？今天这节课我们就来，游戏的规则是“看

谁搭得又稳又高”。［板书课题：认识图形(一)(2)］

【设计图】通过欣赏由几种立体图形拼搭成的图形，激发学生，体会到数学

与生活的联系，明确本节课的学习任务。

、拼拼

根据指令用正方体、长方体、圆柱拼一拼。

1.用正方体拼一拼。

师：，老师知道都是拼图的小能手，请小组合作，按要求拼一拼。

(1)用2个相同的小正方体拼摆。(课件出示)

(2)用3个相同的小正方体拼摆。(课件出示)

(3)要拼成一个大的正方体，至少需要几个小正方体？(课件出示)

2.用长方体拼一拼。

师：刚才用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意。那么用长方体拼

摆，又能拼成什么图形呢？

学生用4个相同的长方体来拼摆。(课件出示)

3.用圆柱拼一拼。

师：最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形。

学生用2个圆柱拼一拼。(课件出示)

师：两个圆柱横着拼行吗？为什么？

师小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但有两个平平的面，很稳定。

【设图】本环节用小组合作的形式，有利于学生在操作过程流，让每个人

亲自去尝试、去实践，既培养了学生的想象力与创造力，又加深了对几种图形特征的认

识，也让学生体会到了学习数学的乐趣。

、搭搭

1.审清题意，明确要求。

课件出示。

师：读一读，看一看，你知道了什么？你是从哪儿知道的？

【学情预设】学生用自己的语言说一说，并相互补充。明确图中信息：有10个积

木，其中长方体有7个，形状及大小相同的长方体有两组，每组3个，正方体、圆柱、

球各1个。

师：这里有两个词特别重要，你发现了吗？(学生提炼，板书“所有、又稳又

高”)这两个词告诉了我们什么？

【学情预设】学生说出要把所有的积木都用上，而且要高，还要稳。

师：谁能完整地说一说，题目要求我们做什么？

【设图】这个教学环节主要是培养学生的审题能力，通过“要解决的问题是什

么”“你是从哪儿知道的”等问题，让学生在解决问题前，学会先分析题目要求，明白

这些要求的具体含义，从而逐步养成良好的审题习惯。

2.小组交流，探讨解决问题的办法。

师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？怎样才能搭得又稳又高呢？想的

办法和小组里的同学互相说一说。【教学示】

【学预设】不同学习能力的学生会出现不同层次的回答。主要是从“球、正方体、学生通过观

圆柱、长方体”这四种立体图形的特点来说明怎样搭，有的学生还会考虑长方体按不同察、读题，可以回

方向摆放时高度是不一样的，圆柱按不同方