小学英语六年级上册Module 8 Unit 1 Do you often play with dolls 教学设计.docxVIP

小学英语六年级上册Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls?教学设计

一、教学内容分析

often...?属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题，具体涉及个人生活习惯与兴趣爱好的表达。从知识技能图谱审视，本课处于一般现在时（尤其是第三人称单数）学习后的巩固与拓展阶段，核心在于掌握询问和表达个人习惯的频率副词（often,sometimes,never等）及句型“Doyouoften...?”及其回答。这不仅是对已知时态的功能性深化，更是为后续学习更复杂的时间状语和语篇理解奠定基础，在单元知识链中扮演着承上启下的枢纽角色。过程方法上，课标强调在真实语境中培养学生的语言运用能力与交际策略。因此，本课设计将通过调查、采访、小组合作等探究活动，引导学生从机械操练走向意义协商，在完成真实交际任务的过程中，体悟如何用英语进行信息获取、处理与传达。素养价值渗透方面，话题“童年习惯的变化”本身蕴含着深刻的成长教育意义。教学将超越语言形式，引导学生通过对比“过去”与“现在”的兴趣爱好，自然地反思成长、认识自我变化，并学会尊重他人不同的生活方式，从而在语言学习中浸润积极的生活态度和初步的文化对比意识，实现工具性与人文性的统一。

do./No学定教”原则，学情研判如下：六年级学生已积累相当词汇量与基本句型，具备初步的听说读写能力，对一般现在时有一定认知，但对其表“习惯”的功能性运用及频率副词的精准把握尚存模糊。学生思维活跃，乐于表达自我，对“成长”话题有切身感受和表达欲望，这是宝贵的情感与认知起点。潜在障碍在于：频率副词的概念抽象性可能使学生理解浮于表面；受汉语“你经常……吗？”思维影响，易在回答时忽略“Yes,Ido./No,Idon’t.”的完整性；在迁移至询问第三人称时可能出现语法混淆。为此，教学将通过创设直观图表、对比例句、真实访谈等形成性评价手段，动态监测学生对频率概念的理解与句型的应用水平。针对不同层次学生，预设差异化支持：对基础较弱学生，提供句型框架和词汇提示卡；对能力较强学生，鼓励其拓展问答内容、进行原因阐述或转换人称进行汇报，确保每位学生在“最近发展区”内获得发展。

二、教学目标

often...?学生将能系统建构关于询问和表达习惯的交际用语体系。他们不仅能准确识记并理解核心句型“Doyouoften...?”及其肯定与否定回答的逻辑，还能在具体语境中辨析和运用“often,sometimes,never”等频率副词来描述活动发生的不同频度，理解其在交际中的语义差异，并最终能围绕个人真实习惯进行连贯的问答交流。

??能力目标聚焦于发展学生在真实情境中综合运用语言的能力。学生能够通过听力活动准确抓取对话中关于习惯的关键信息；能够运用所学句型与同伴进行有意义的访谈与调查，完成信息差任务；并能在教师提供的结构化支架下，将访谈结果进行简单的整理与口头汇报，实现从信息输入、内化到创造性输出的完整闭环。

??情感态度与价值观目标旨在引导学生通过语言学习观照自我成长。在谈论兴趣变化的过程中，学生将自然体会到成长带来的变化，学会悦纳当下的自己，并初步培养健康、积极的休闲观念。在小组调查活动中，他们将学会倾听同伴、尊重差异，并建立起用英语进行真实交际的自信与乐趣。

??学科思维目标重点发展学生的逻辑思维与比较分析能力。通过对比Amy过去和现在的爱好，引导学生梳理信息、发现变化；通过分析频率副词在图表中的位置，培养其将抽象语言概念可视化、逻辑化的能力；在调查数据汇总环节，鼓励学生寻找共性、发现个性，进行简单的归纳与表述。

??评价与元认知目标关注学生的学习过程调控。引导学生利用教师提供的“对话评价量表”对同伴的表演进行星级评价，培养其依据标准进行批判性倾听的能力。在课堂小结环节，通过提问“今天我们用了哪些好方法来记住这些副词？”，启发学生反思和分享自己的学习策略，提升学习效能感。

三、教学重点与难点

often...?句型“Doyouoften...?”及其肯定否定回答的掌握与在真实交际中的初步运用。确立依据在于，该句型是本单元乃至本模块语言功能的集中体现，是学生开展关于习惯话题交流必备的“敲门砖”。从课程标准看，它直接对应“能就熟悉的话题进行简单的交流”的能力要求；从学业评价导向分析，此类功能性句型是听力理解、口语交际及书面表达的高频考点，其熟练度直接影响学生语言运用的流畅性与准确性。

do./难点在于频率副词（often,sometimes,never）的准确理解与恰当运用，以及在实际交流中克服母语干扰，自然、完整地使用“Yes,Ido./No,Idon’t.”进行回答。难点成因在于频率副词表达的是抽象概念