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对称之美：蝴蝶剪纸的设计与制作——小学三年级综合实践活动课教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于小学三年级下册综合实践活动课程“创意手工”单元，其设计紧密锚定《中小学综合实践活动课程指导纲要》对第三学段（36年级）学生“创意物化”能力的要求。在知识技能图谱上，本节课以“轴对称图形”这一数学概念为认知起点（理解层面），延伸至“对折剪纸”这一传统工艺的核心技法（应用层面），构成了从数学认知到艺术表现、从概念理解到动手实践的完整链条。它既是前序简单剪纸活动的技能深化，也为后续更为复杂的立体构成与创意设计奠定方法论基础。在过程方法路径上，课程旨在引导学生亲历“观察自然形态→抽象几何特征→设计纹样→实践制作→评价反思”的完整设计思维流程，蕴含了从具象到抽象、从模仿到创造的学科思想方法。在素养价值渗透上，本课以“蝴蝶”这一具象、优美的自然物为载体，潜移默化地培养学生的审美感知能力（对称美、纹样美）、劳动实践态度（耐心、细致）以及对中华优秀传统工艺的文化认同感。教学重点预判为轴对称原理的理解与对折剪技法的掌握；难点则在于引导学生在理解原理的基础上，进行个性化的纹样设计与精准剪裁。

??从学情角度看，三年级学生已具备初步的图形感知能力和使用安全剪刀的经验，对蝴蝶形态有生活观察，对动手制作兴趣浓厚。然而，其认知障碍可能体现为：将“对称”简单理解为“两边一样”，而忽略“沿一条直线对折后完全重合”的精确数学定义；在剪纸实操中，容易因画稿位置不当或剪口过深导致作品断裂。因此，教学需搭建从直观感知到概念明晰的认知阶梯，并通过分步示范、错误预演提供过程性支持。课堂中，将通过“请你指出这条‘对称轴’在哪里？”等设问进行动态前测，通过巡视观察学生画稿设计与剪裁动作为形成性评价依据，即时捕捉共性困惑与个体差异。针对动手能力较强的学生，将鼓励其尝试复杂纹样与多层对折剪；针对需要支持的学生，则提供预印有基础轮廓的画稿模板及分步骤的一对一辅导，确保所有学生都能在“最近发展区”内获得成功体验。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确阐述轴对称图形的基本特征（沿一条直线对折，两边能完全重合），并能辨识蝴蝶身体结构中的轴对称关系；掌握“折画剪”这一对折剪纸的核心工艺流程，理解画稿必须连接折边这一关键原则。

??能力目标：学生能够独立运用对折方法，完成一只具有基本轮廓和简单装饰纹样的蝴蝶剪纸作品；初步尝试依据自己的创意，在蝴蝶翅膀区域内设计并剪出独特的对称纹样，提升空间想象与手眼协调的实践能力。

??情感态度与价值观目标：在创作过程中，学生能感受到剪纸活动的乐趣与完成作品的成就感，养成认真、细致、耐心的劳动习惯；通过欣赏蝴蝶的自然之美与剪纸的艺术之美，萌生对大自然的热爱与对传统民间工艺的欣赏之情。

??科学（学科）思维目标：发展学生的空间观念与对称思维，引导其经历从观察实物、抽象图形特征，到应用规律进行艺术创作的完整过程，培养“观察分析设计实现”的工程思维雏形。

??评价与元认知目标：学生能够依据“对称性、完整性、创意性”等简易标准，对本人及同伴的作品进行描述性评价；并能反思制作过程中遇到的困难及解决方法，如“为什么我这里剪断了？下次画稿时要注意什么？”

三、教学重点与难点

??教学重点：理解并应用轴对称原理进行对折剪纸的设计与制作。确立依据在于，轴对称是本节课知识迁移的“大概念”，是连接数学认知与手工实践的核心枢纽。掌握这一原理，学生不仅能剪蝴蝶，更能将此方法迁移至剪雪花、窗花等多种对称图形，实现能力的拓展与固化，体现了综合实践活动课程“方法重于成品”的价值导向。

??教学难点：引导学生自主设计富有创意的对称纹样，并实现精准剪裁。预设依据源于学情分析：三年级学生的创造性思维处于激发期，从“模仿制作”到“创意设计”存在认知跨度；同时，其小肌肉群仍在发育，精细剪裁的控制力不足，易在剪复杂曲线或内部镂空时失误。突破方向在于提供丰富的纹样图库作为“思维脚手架”，并通过“先画后剪、想好再下刀”等策略性指导，降低操作风险。

四、教学准备清单

1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式白板课件（含蝴蝶生态视频、对称图形辨析动画、剪纸步骤分解图、优秀纹样范例库）；大幅示范用彩纸、剪刀；实物投影仪。

??1.2学习资源：分层学习任务单（A基础版：带简化轮廓的图纸；B标准版：空白图纸；C挑战版：提示创作主题如“花园里的蝴蝶”）；作品展示板；剪纸技法微课视频（供个别学生扫码回看）。

2.学生准备

??2.1工具材料：安全剪刀、彩色正方形手工纸（至少2张）、铅笔、橡皮。

??2.2预习任务：观察一只蝴蝶的图片，思考“它的左右两边有什么特点？”

3.环境布置

??桌椅调整为四人小组式，便于合作与观摩；黑板预留“对称轴”、“折画剪”、“创意无限”等关键词书写区域