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探寻指尖的瑰宝——民间美术的魅力与传承

一、教案缘起与教学理念

民间美术，是民族文化的活化石，是普通劳动者智慧的结晶，承载着一方水土的历史记忆与情感寄托。在当下快速变迁的时代，引导学生认识、理解并热爱本土的民间美术，不仅是对传统文化的传承，更是对学生审美素养、创造力与文化自信的培育。本教案旨在通过生动有趣的教学活动，带领学生走近民间美术，感受其独特的艺术魅力，体悟其中蕴含的生活哲学与人文精神，并尝试动手实践，在体验中深化理解，在创造中激发热爱。

二、教学对象与课时建议

*教学对象：初中年级学生(可根据实际情况调整深度与广度)

*课时建议：2-3课时(每课时45分钟，含理论与实践环节)

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解民间美术的基本概念、主要门类（如剪纸、泥塑、年画、皮影、编织等）及其地域特色。

2.认识几件具有代表性的民间美术作品，能够简要分析其造型特点、色彩运用及所蕴含的吉祥寓意。

3.学习并尝试运用1-2种简单的民间美术制作技法（如剪纸的基本纹样剪制、泥塑的捏塑等），完成一件小型的民间美术作品。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论、体验等方式，引导学生主动探究民间美术的艺术特征和文化内涵。

2.在实践操作中，培养学生的动手能力、细致观察力和初步的造型表现能力。

3.鼓励学生在小组合作与交流中，分享见解，共同进步。

（三）情感、态度与价值观

1.感受民间美术质朴纯真的艺术风格和浓郁的生活气息，激发对民间艺术的兴趣和喜爱之情。

2.理解民间美术中所体现的劳动人民的智慧、乐观精神和对美好生活的向往，培养对本土文化的认同感和自豪感。

3.树立保护和传承非物质文化遗产的初步意识。

四、教学重难点

*教学重点：民间美术的主要门类识别、代表性作品的艺术特点及其文化寓意的理解。

*教学难点：引导学生将所学知识转化为创作灵感，在实践中体会民间美术的造型规律和创作思维；深刻理解民间美术与生活、文化的内在联系。

五、教学准备

（一）教师准备

1.教具：多媒体课件（包含图片、视频、音频资料），选取具有代表性的民间美术实物或高仿品（如剪纸作品、泥玩具、年画、皮影人等），制作工具材料样品（如各色纸、剪刀、刻刀、胶水、黏土等）。

2.学具：根据选定的实践项目，为学生准备相应的材料和工具。例如，若选择剪纸，则准备彩色宣纸、安全剪刀、铅笔、橡皮；若选择泥塑，则准备各色陶泥或橡皮泥、小竹刀等。

3.环境布置：可在教室四周悬挂或摆放民间美术作品图片或实物，营造浓厚的民间艺术氛围。

（二）学生准备

1.预习：鼓励学生课前搜集一些自己见过或感兴趣的民间美术图片或小故事。

2.学具：根据教师要求，准备好相应的实践材料和工具。

六、教学过程

（一）导入新课：慧眼识“宝”，激发兴趣(约5-7分钟)

1.情境创设：

*教师展示一件造型独特、色彩鲜艳的民间美术实物（如一个泥老虎、一幅门神年画或一个精巧的中国结），提问：“同学们，看到这件物品，你们有什么感受？它和我们平时在商场里看到的工艺品有什么不同？”

*引导学生观察、触摸（若条件允许），自由发言，初步感知民间美术的质朴与生动。

2.引出课题：这件充满生活气息和独特韵味的物品，就来自我们博大精深的民间美术。今天，就让我们一起走进民间美术的世界，探寻这些“指尖上的瑰宝”。（板书课题：探寻指尖的瑰宝——民间美术的魅力与传承）

（二）新课讲授：漫步民间美术长廊(约15-20分钟)

1.什么是民间美术？

*教师引导学生结合课前预习和刚才的观察，尝试用自己的话概括什么是民间美术。

*教师总结：民间美术是由普通劳动者创造，用于美化生活、表达情感、寄托愿望的艺术形式，它深深植根于生活，具有鲜明的民族特色和地域风格。

2.民间美术的“大家庭”——主要门类简介

*教师利用多媒体课件，结合图片和简短视频，介绍民间美术的主要门类：

*剪纸：窗花、喜字、鞋花等，特点是镂空透雕，题材广泛，寓意吉祥。展示不同地区的剪纸风格（如北方的粗犷、南方的细腻）。

*泥塑与面塑：泥玩具（如无锡惠山泥人、天津泥人张）、面花，特点是造型夸张，色彩明快，充满童趣。

*年画：门神、灶王爷、吉祥图案（如杨柳青年画、桃花坞年画），特点是构图饱满，色彩艳丽，祈福纳祥。

*皮影戏：集造型、表演、音乐于一体的综合艺术，影人造型独特，富有戏剧张力。

*编织与染织：竹编、草编、蜡染、扎染等，实用与美观兼具，体现材料的自然之美。

*互动提问：“在这些门类中，你对哪一种最感兴趣？为什么？”“你们家乡有哪些有特色的民间美术形式？”

3.民间美术的“魂”——艺术特征与文化内