外研版小学四年级英语上册教案全册.docxVIP

引言

小学四年级是学生英语学习承上启下的关键时期。在三年级打下的初步语感和词汇基础上，四年级上册的学习将进一步拓展学生的语言知识，提升语言运用能力，并持续培养学习兴趣。本教学指导旨在为教师提供外研版小学四年级英语上册的整体教学思路、重点难点分析及具体教学建议，以期帮助教师更有效地组织课堂教学，引导学生在轻松愉快的氛围中扎实掌握英语知识与技能。

一、教材分析

外研版小学英语教材（三年级起点）四年级上册，延续了其注重语言实践、情景交际和文化渗透的特点。

1.主要模块（Module）设置：教材通常包含若干个学习模块（Module），每个模块围绕一个核心话题展开，如学校生活、能力与爱好、食物、动物、季节等。每个模块下设两个单元（Unit），Unit1侧重新语言知识的呈现与初步操练，Unit2则更侧重于语言技能的综合运用和拓展练习。

2.语言知识体系：

*词汇：围绕各模块话题，学习新的名词、动词、形容词、副词等，词汇量较三年级有所增加，对词汇的认读、理解和初步运用要求更高。

*句型：核心句型在情境中自然呈现，强调句型的意义和功能。四年级上册将学习更多关于能力（can/cant）、喜好（like/dontlike）、存在（therebe句型的初步接触或巩固）、一般现在时（第三人称单数）等相关句型。

*语音：开始系统接触并学习字母组合的发音规则，培养学生的拼读能力，为自主阅读打下基础。

3.语言技能培养：

*听：能听懂简单的对话、指令和故事，获取关键信息。

*说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和角色扮演。

*读：能认读所学单词，读懂简单的短语、句子和配图小故事。

*写：能根据范例或提示，抄写单词、句子，尝试仿写简单句子。

4.学习策略与文化意识：教材融入了简单的学习策略指导，如如何记忆单词、如何借助图片理解等。同时，通过不同话题的学习，渗透相关的中西方文化背景知识，培养学生的国际视野。

二、学情分析

四年级学生已具备一年的英语学习经历，对英语有一定的熟悉感和好奇心。

1.认知特点：学生的形象思维仍占主导，但抽象逻辑思维能力开始发展。他们求知欲强，模仿能力和记忆力较好，对游戏、竞赛、故事、表演等形式的活动依然保持浓厚兴趣。

2.学习优势：部分学生已形成初步的英语语感，敢于开口说英语。经过一年的训练，学生对课堂常规和英语学习活动形式较为熟悉。

3.潜在挑战：随着词汇量和句型难度的增加，部分学生可能会出现学习分化。注意力集中的时间仍有限，需要教师通过多样化的教学手段保持其学习兴趣。部分学生可能在单词记忆和句型灵活运用方面感到困难。

三、教学总目标

1.知识与技能：

*能听懂、会说、认读并初步运用本单元所学的核心词汇。

*能听懂、会说并初步运用本单元所学的主要句型，能在恰当的情境中进行简单交流。

*能正确认读字母及所学字母组合的发音。

*能读懂简单的图文信息，能根据图片或提示写出简单的单词或句子。

2.过程与方法：

*通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，感受学习英语的乐趣。

*初步形成自主学习、合作学习的意识和能力。

*能运用简单的学习策略，如借助图片、肢体语言等理解意义，尝试通过发音规则记忆单词。

3.情感态度与价值观：

*保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。

*乐于开口说英语，勇于尝试和参与各种英语学习活动。

*培养良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、大胆发言。

*了解中西方文化差异，培养国际理解意识和跨文化交际的初步意识。

四、教学重点与难点

1.教学重点：

*各模块核心词汇的认读、理解和初步运用。

*核心句型的理解和在情境中的灵活运用，特别是关于能力、喜好、存在等表达。

*培养学生初步的语感和用英语进行简单交流的能力。

*字母组合发音规则的感知与初步运用。

2.教学难点：

*词汇的记忆与灵活运用，尤其是动词的正确形式。

*句型的转换和在具体情境中的恰当选择与运用。

*第三人称单数动词形式的初步感知和运用（根据教材具体内容而定）。

*培养学生的倾听习惯和获取关键信息的能力。

*从“说”到“写”的过渡，规范书写，培养书写兴趣。

五、教学建议与策略

（一）课前准备

1.深入研读教材：明确各模块、各单元的教学目标，梳理知识点，把握重难点。

2.分析学生情况：了解学生的已有知识基础、学习兴趣和潜在困难，做到因材施教。

3.精心设计教学活动：根据教学目标和学生特点，设计形式多样、富有吸引力的教学活动，如游戏、歌曲、chant、角色扮演、小组竞赛等。

4.准备教学资源：制作或准备